Preguntas frecuentes sobre manejo del campus virtual como docente (glosario visualizable online)


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Glosario sobre preguntas frecuentes (FAQs) relacionadas con el manejo del campus virtual de la UNIA (Moodle 2.5) como docente por Área de Innovación - Universidad Internacional de Andalucía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://eva.unia.es/pluginfile.php/163184/mod_resource/content/5/GlosarioProfesFAQs.pdf. Última actualización: marzo de 2014.

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  TODAS

ACCESO Y NAVEGACIÓN POR EL CAMPUS

Pregunta:

¿Cómo acceder a otro de mis cursos?

(Última edición: lunes, 17 de marzo de 2014, 12:44)
Respuesta:

El listado de cursos en los que está matriculado aparece en el apartado “Mis cursos”, dentro del bloque de Navegación, situado en la columna lateral izquierda de la interfaz de cada uno de dichos cursos.

 

Si está matriculado/a en varios cursos de la UNIA o su programa se compone (como suele ser habitual en los posgrados) de varios cursos en el campus virtual y desea cambiar de curso, basta con pulsar sobre el enlace correspondiente para acceder al mismo (aunque en este caso, si hay un curso “índice”, esto es, un curso genérico del posgrado, normalmente con el nombre de éste, desde dicho curso índice tendrá enlazados también los cursos correspondientes a los módulos del programa, así que puede acceder a los mismos desde aquí).


Pregunta:

¿Cómo acceder a un curso, una vez he accedido al campus virtual?

(Última edición: lunes, 17 de marzo de 2014, 12:40)
Respuesta:

Una vez haya incluido su nombre de usuario y clave desde el menú de acceso de la página de inicio de http://eva.unia.es (a la izquierda), se abrirá su sesión en la plataforma y verá, en el bloque central y bajo el título de “Mis cursos”, el listado de cursos a los que tiene acceso en la plataforma.

Pulsando sobre aquel que le interese accederá a la página principal del mismo.

Luego, desde el interior de ese curso, siempre podrá acceder a otros desde el enlace de “Mis cursos” incluido en bloque lateral de Navegación (columna izquierda).


Pregunta:

¿Cómo acceder como usuario al campus virtual?

(Última edición: lunes, 17 de marzo de 2014, 12:37)
Respuesta:

Puede acceder al Campus Virtual desde el formulario de acceso que hallará en la parte superior izquierda de la siguiente dirección: https://eva.unia.es

Si es nuevo usuario o no recuerda sus datos debe pulsar sobre “¿Ha extraviado su contraseña?”, situado bajo dicho formulario (o directamente en: https://eva.unia.es/login/forgot_password.php). Indicando en el formulario que aparece la dirección de correo electrónico que facilitó a la Universidad (“Buscar por dirección email”), el sistema le asignará automáticamente y le enviará unos datos de acceso a su email. También puede usar el nombre de usuario, que normalmente es su NIF seguido de letra en minúscula, pero se recomienda buscar por email.

Tras solicitarla recibirá un primer e-mail para que confirme su solicitud (pulsando sobre el enlace según se indica en el mismo); y un segundo e-mail con su nombre de usuario y clave de acceso. Una vez acceda al campus, desde su perfil podrá cambiar la clave por otra que le sea más fácil recordar. 


Pregunta:

¿Cómo comprobar en qué curso me encuentro?

(Última edición: lunes, 17 de marzo de 2014, 12:43)
Respuesta:

Existen varias formas de saber en qué curso del campus virtual de la UNIA se encuentra:

1)     A través de la barra de navegación o path que aparece en la parte superior de la página a la que ha accedido.

 

El último nivel se corresponde al del código de su curso, y desde esta barra puede, si lo necesita, acceder a otras secciones de un nivel superior, como la página principal del campus virtual (evite pulsar atrás sobre el navegador).

2)     Desde el bloque de Navegación (columna izquierda), verás un apartado llamado “Curso actual”, bajo el cual se desplegarán varias opciones que permiten, además, acceder directamente a las distintas secciones, recursos, actividades, etc. de este.


Pregunta:

¿Cómo es la interfaz del curso? ¿De cuántas columnas y secciones se compone la página de un curso?

(Última edición: lunes, 17 de marzo de 2014, 12:45)
Respuesta:

La página de un curso en el campus virtual se compone, habitualmente, por varias zonas:

  • La central está pensada para la puesta a disposición de los alumnos de los contenidos, actividades y recursos del curso. En un primer bloque, aquellos comunes, y en bloques posteriores, según los casos, aquellos correspondientes a las distintas semanas o temáticas.
  • En las columnas laterales hay una serie de paneles (Navegación, Administración, Calendario…) que le permitirán, entre otras cuestiones, ver el listado de participantes, activar edición, administrar calificaciones…. Salvo los paneles de Administración y Navegación, básicos y por tanto, normalmente disponibles en todos los cursos (columna izquierda), el resto de paneles son opcionales (ej. Calendario, bloque RSS…). Es usted, como profesor, el encargado de decidir si los incluye en su curso o no (puede usar, para incluirlos, columna derecha).

 


Pregunta:

¿Cómo puedo navegar dentro del curso?

(Última edición: lunes, 17 de marzo de 2014, 13:10)
Respuesta:

Hay dos utilidades para ello:

1. Cuando se vaya adentrando en el curso y visitando sus distintos recursos y actividades, la barra de navegación de la cabecera de la página le irá mostrando, en todo momento, su situación dentro del mismo. Pulsando sobre los enlaces de los distintos niveles de esta barra, podrá retroceder al lugar que desee, incluyendo la página principal del curso o del campus virtual de la UNIA.

2. Fíjese también en el bloque Navegación (columna izquierda). Dependiendo de si se encuentra en la página principal o dentro de un recurso o actividad, las opciones de este bloque varían, adaptándose a cada situación.

 

También puede, en general, utilizar la opción de abrir en una nueva pestaña/ ventana de su navegador para visualizar varias pantallas del curso al mismo tiempo.

Evite utilizar el botón de atrás del navegador.


Pregunta:

¿Dónde debo situar los contenidos, recursos y actividades del curso?

(Última edición: lunes, 17 de marzo de 2014, 12:46)
Respuesta:

Dentro de la interfaz del curso, los contenidos, recursos y actividades de éste se situarán en la columna central.

En esta columna hallará una primera sección pensada para situar los recursos comunes (bloque 0) del curso, tales como la guía didáctica correspondiente (del curso o del módulo). Aquí también está el foro de noticias/novedades (para comunicaciones generales, a modo de tablón de anuncios). Y en el caso de cursos con varios profesores, se recomienda crear un foro de consultas generales/al coordinador.

Más abajo aparecerán una serie de secciones o bloques, ordenados, según los casos, por semanas o por temáticas, pensados para que los docentes vayan situando los contenidos, recursos complementarios, prácticas, evaluaciones, etc. que forman parte del curso (esto es, los recursos para el aprendizaje de la materia).

No todos los tipos de recursos y actividades que ofrece el campus virtual (Moodle), están presentes en todos los cursos sino que el profesor hace uso de ellos según considera.

Lo idóneo es que para cada tema haya materiales básicos, recursos complementarios de ampliación y síntesis y actividades online (grupales/individuales, según los casos), nombrados de forma que sea fácilmente identificables por los alumnos.


Pregunta:

He solicitado mis claves al campus virtual pero no he recibido email…

(Última edición: lunes, 17 de marzo de 2014, 12:38)
Respuesta:

Normalmente cuando solicita sus claves de acceso el mensaje se recibe casi de forma inmediata. Tenga un poco de paciencia y no realice varias peticiones (si lo hace, sólo servirá la más reciente).

Si pasados unos minutos desde su solicitud no ha recibido un mensaje a su email, compruebe su bandeja de correo no deseado (el remite es Soporte Técnico, quizás su gestor de correo electrónico lo haya interpretado como spam)

También puede pasar que esté solicitándola al sistema usando un email distinto al que está registrado en la plataforma (compruebe a qué cuenta ha recibido últimas notificaciones académicas y administrativas de la UNIA).

Si tiene cualquier consulta puede escribir a cau.virtual@unia.es


Pregunta:

¿Por qué no veo bloques laterales que antes veía?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 09:53)
Respuesta:

Puede que otro de los docente/s del curso haya ocultado para los estudiantes ese bloque, y por eso ahora no le aparece disponible. Compruébelo rápidamente yendo al bloque Administración y seleccionando la opción “Cambiar rol a…” para ver el curso igual que lo ven los estudiantes.

De todas formas, si no ve ningún bloque lo más probable es que usted pulsara, sin querer, en el icono ocultar  que aparece en la esquina superior derecha de los paneles laterales. En ese caso, para descubrir este panel basta pulsar sobre el icono mostrar  y volverá a estar visible.

 

Otra posibilidad es que pulsara, sin querer, en el icono acoplar  que aparece en la esquina superior derecha, y que el panel aparezca acoplado y girado en el lateral de la página, como en la imagen inferior.

 

Para volver a colocar el panel en la columna lateral, haga clic en la pestaña acoplada, se abrirá un desplegable con todas las opciones, una vez abierto haga de nuevo clic en la esquina superior derecha, en el icono desacoplar .


Pregunta:

¿Qué opciones incorpora el bloque Navegación?

(Última edición: lunes, 17 de marzo de 2014, 13:23)
Respuesta:

Este bloque de Navegación tiene acceso rápido, desde la página de un curso, a tres acciones muy comunes:

-  Acceso a opciones del usuario:

  • “Área personal” (página con listado de cursos, la misma que aparece al iniciar sesión, actividad pendiente…)
  • “Mi perfil”, con varios submenús que permiten ver nuestro perfil; acceder nuestros mensajes publicados en foros; mensajes y archivos privados; insignias obtenidas; etc.

-  Acceso a opciones del curso donde estemos (“Curso Actual”), subordinadas al código del curso (participantes e insignias) y a sus secciones: general, tema 1… según los casos.

-  Acceso a “Mis cursos” (listado de cursos en los que el usuario está inscrito)

Estas opciones son similares para profesores y alumnos.


CONFIGURACIÓN DE DATOS DE USUARIO

Pregunta:

¿Cómo agregar una imagen a mi perfil?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 10:02)
Respuesta:

Vaya al bloque de Administración> “Ajustes de mi perfil”> Editar perfil y pulse sobre sobre “Expandir todo”, arriba a la derecha.

Entre las opciones, fíjese en el bloque “Imagen del usuario”. Arrastre la imagen que quiera que aparezca asociada a su perfil en el espacio que aparece como “Imagen nueva” (Si no le funciona hágalo de forma manual pulsando sobre Agregar, arriba) y guarde cambios pulsando sobre “Actualizar información  personal” (botón de abajo del todo) una vez vea que en el espacio que antes estaba en blanco aparece ahora una miniatura del archivo de imagen.

Si prepara una imagen con dimensiones similares, en cuanto a alto y a ancho, previamente, el resultado será más óptimo.


Pregunta:

¿Cómo configurar la forma en que recibo copias de los foros a los que estoy suscrito por email?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 10:07)
Respuesta:

Como usuarios del campus virtual, tanto profesores como alumnos recibirán, por defecto, alertas a su correo electrónico sobre los nuevos mensajes publicados en los foros de los distintos cursos a los que estén suscritos.

Un usuario puede decidir de qué forma prefiere recibir estas alertas por email (una alerta, prácticamente instantánea, por mensaje; o un resumen diario, con textos completos o sólo con títulos de mensajes), y configurar su perfil conforme a ello.

Para ello basta con acudir, dentro de Administración>Ajustes de mi perfil>Editar perfil, a la opciónTipo de resumen de correo” y seleccionar la opción que prefiera.

Así, por ejemplo, marcando "Completo"/ "Por temas" (en lugar de "Sin resumen") dentro de Tipo de Resumen de correo, llegará una única alerta diaria por email, en lugar de una alerta por cada mensaje que se publique en los foros de suscripción obligatoria o en aquellos a los que esté suscrito, de los distintos cursos en los que esté matriculado.

Tenga en cuenta que esta configuración se hace a nivel de usuario y afecta a todos los cursos; pero que en cualquier momento puede modificarse (por ejemplo, en una semana en la que se encargue de un foro de debate evaluable y prefiera recibir alertas de una en una puede marcarlo así y luego, volver a seleccionar una de las opciones de resumen diario).

Importante:

Ahora bien, independientemente de cómo configure su perfil, para recibir estas alertas debe estar suscrito al foro. Revise si lo está y, si es necesario porque quiera que el resto de profesores y alumnos del curso reciba también copia de los mensajes de dicho foro, modifíquelo para que sea de suscripción obligatoria (entrando a los ajustes del foro verá esta opción dentro de “Tipo de suscripción”).

Si ha revisado el foro y está como de suscripción obligatoria y un alumno, por ejemplo, le dice que no está recibiendo mensajes, puede recomendarle que revise la configuración de su perfil, y se asegure de que no tiene correo deshabilitado/erróneo.


Pregunta:

¿Cómo configurar la vía por la que recibo notificaciones del campus?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 10:11)
Respuesta:

En el panel de Administración, dentro de “Ajustes de mi perfil”, encontrará el apartado “Mensajería”.

Haciendo clic en esta última opción, se mostrarán varias opciones para personalizar la configuración de las notificaciones de foros, tareas, mensajes personales…

El usuario podrá elegir, para cada apartado, si quiere recibir una notificación emergente, vía email o si no quiere recibirla.


Pregunta:

¿Cómo editar mi perfil personal?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 09:59)
Respuesta:

Pulsando sobre el enlace “Ajustes de mi perfil” que le aparecerá, una vez haya introducido sus datos de acceso, en el panel de Administración situado en la columna izquierda. Accederá a una solapa con varias pestañas. Entre ellas, “Editar perfil”, desde la cual podrá realizar una serie de acciones.

Entre las opciones en el interior de editar perfil (para verlas todas pulse sobre “Expandir todo”, arriba a la derecha), destacan las que permiten:

  • Agregar, modificar o borrar su dirección de correo electrónico así como escoger si desea si quiere que éste aparezca o no visible.
  • Activar o desactivar la posibilidad de recibir mensajes (incluyendo los mensajes de alerta y recordatorios de eventos próximos) desde Moodle.
  • Añadir información personal opcional (foto, correo electrónico, presentación, etc.).

 

También existe la posibilidad desde apartados inferiores, de modificar su contraseña de usuario o de ir creando un blog asociado a su perfil de usuario (opción Blogs).

Si lo prefiere puede acceder a su perfil pulsando sobre el enlace con su nombre, arriba a la derecha, una vez iniciada su sesión en el campus virtual, y luego sobre Editar perfil (columna izquierda) para seguir pasos descritos.

 


Pregunta:

¿Para qué sirve “Rastreo del foro”?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 10:05)
Respuesta:

Dentro de sus ajustes de perfil personal, esta opción, cuando está habilitada, le facilitará el seguimiento de los foros de los cursos en los que imparta docencia, ya que, al acceder a un curso, se le mostrará, desde la página principal del mismo, el número de mensajes que, dentro de cada foro, tiene pendientes de leer.

Funcionará siempre que el foro, dentro del bloque de “Suscripción y seguimiento”>”¿Leer rastreo del foro?”, tenga marcado que esté activada la opción de rastreo o que esta sea opcional (en ese caso depende de lo que usted como usuario haya indicado en su perfil).


Pregunta:

¿Por qué no recibo ninguna notificación por email del campus?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 10:41)
Respuesta:

Si, pese a tener seleccionado el email como vía de notificación para, por ejemplo, mensajes de foros, avisos de calificaciones de tareas… no recibe ningún email y sabe que está suscrito a foros, notas puestas en sus tareas… le recomendamos que acuda a Administración>Ajustes de mi perfil y compruebe lo siguiente:

-  Que el correo electrónico que aparece en su perfil de usuario es correcto (en caso contrario puede pulsar sobre la opción de editar su perfil y modificarlo).

-  Que no tiene marcada, en Mensajería, la opción de “Deshabilitar temporalmente las notificaciones” (parte inferior de pantalla, Ajustes generales).

Se recomienda, en general, no pulsar nunca sobre esa casilla, puesto que entonces dejará de recibir todas las notificaciones de la plataforma, y puede que algunas sean de su interés.

Estas mismas recomendaciones puede darlas, como docente, a sus estudiantes para asegurar una correcta recepción de las alertas.


Pregunta:

¿Qué otras opciones, sobre el seguimiento de los foros, pueden personalizar un usuario?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 10:09)
Respuesta:

Bajo esta opción de “Tipo de resumen de correo”, en Administración>Ajustes de mi perfil>Editar perfil, hay otras que también pueden personalizarse:

-  Suscripción automática al foro. Tal como está por defecto (Sí), implica que cuando el usuario envíe un mensaje, por primera vez, a un foro en el que no está suscrito inicialmente (porque sea por ejemplo de suscripción no obligatoria sino opcional), el sistema lo suscribirá de forma automática y por tanto desde entonces recibirá alertas de los mensajes que se publiquen en el mismo a su email.

-  Rastreo del foro. Se recomienda activarla. Entonces aparecerá, en la página principal de cada curso al que se tenga acceso, una especie de etiqueta que muestra de un solo vistazo cuántos mensajes tiene pendiente de leer ese usuario en cada foro (facilita por tanto su seguimiento). 


CONTACTO PARA DUDAS Y CONSULTAS

Pregunta:

¿Existe alguna vía de contacto para consultas o incidencias técnicas relacionadas con el campus virtual?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 12:54)
Respuesta:

La UNIA pone a su disposición un correo electrónico de asistencia técnica al que puede dirigirse a cualquier hora, cau.virtual@unia.es.

También puede, en horario de apertura de la Sede Tecnológica de Málaga, ponerse en contacto con el Área de Innovación (Centro Atención al Usuario del campus virtual), desde el teléfono 952 02 84 11/3.


Pregunta:

¿Qué hago si tengo alguna consulta o sugerencia de orden administrativo?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 12:54)
Respuesta:

Si tiene alguna consulta o sugerencia de orden administrativo (gestión de matrículas, actas…) puede hacérsela llegar a Ordenación Académica de la Sede de la UNIA que organice el programa, localizando el correo correspondiente desde el directorio de nuestra web.


CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE DISTINTOS TIPOS DE ACTIVIDADES

Pregunta:

¿Cómo accedo a las opciones para agregar preguntas a un cuestionario?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 14:26)
Respuesta:

Lo primero recomendado es crear una categoría para luego incluir en ésta, de forma organizada, las preguntas (operación imprescindible si se quieren crear cuestionarios de preguntas aleatorias).

Para ir creando las preguntas pulsamos sobre el cuestionario ya creado, para acceder, desde el bloque izquierdo “Administración del cuestionario”, a las opciones de “Banco de preguntas”. Pulsando, dentro de ésta, sobre categorías, se puede crear una nueva carpeta organizadora, y sobre preguntas, ir agregando preguntas a la categoría correspondiente.

 

También, si se prefiere, se pueden agregar preguntas directamente pulsando sobre “Editar cuestionario” (pantalla dividida en dos partes que muestra, a la derecha, las preguntas disponibles, da la posibilidad de crear nuevas y de asociarlas al cuestionario, que aparece en la mitad izquierda).

 

¿Qué tipo de preguntas pueden incluirse en un cuestionario y cómo crearlas?

Lo primero es ir agregando cada una de las preguntas al banco de preguntas (previa creación/ selección de categoría correspondiente). Para ello basta con pulsar sobre el botón “Crear una pregunta nueva” y seleccionar luego el tipo de pregunta, de entre las disponibles.

Las más habituales son las de opción múltiple (preguntas cerradas con varias opciones, donde pueden ser correctas varias o sólo una según se indique); y de verdadero y falso (en la imagen inferior se muestran todas). Todas son de calificación automática una vez los alumnos realizan luego el test, a partir de la respuesta que el profesor haya indicado como correcta, salvo las de ensayo (ya que en realidad estas son un híbrido entre preguntas cerradas de cuestionario y tareas editables en línea y lo que dejan es un espacio para que el alumno responda, de forma abierta, y luego el profesor califique sus respuestas a mano).

 

Recuerde que una vez creadas, las preguntas deben asociarse al cuestionario desde la opción “Editar cuestionario” de bloque izquierdo de “Administración del cuestionario”.


Pregunta:

¿Cómo asociar las preguntas creadas a un cuestionario?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:15)
Respuesta:

Una vez creadas las preguntas (y también si tenemos la necesidad, insitu, de crear nuevas preguntas), vamos a “Editar cuestionario” del bloque izquierdo de “Administración del cuestionario” para asociarlas a ese cuestionario.


Pregunta:

¿Cómo configurar una pregunta de opción múltiple para un cuestionario?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:14)
Respuesta:

En el caso, por ejemplo, de que seleccionemos una de Opción Múltiple, aparecerá una nueva pantalla donde tendremos que incluir el nombre de la pregunta (éste sólo a efectos de codificación y almacenamiento, por lo que se recomienda que sea ilustrativo para el profesor, p.ej.: 001_tema1_m1_energiasolar y así sucesivamente); su enunciado, que puede incorporar enlaces, imágenes…; y cada una de las opciones de respuesta. Mientras en las incorrectas seleccionaremos “Ninguno” en el desplegable correspondiente a la puntuación, en la correcta, si sólo es una, marcaremos 100% (o 50% cuando sean dos opciones válidas).


Pregunta:

¿Cómo configurar un foro?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:42)
Respuesta:

La clave, dependiendo del uso didáctico que hagamos de ellos, está en tres campos a la hora de configurarlos:

1) Nombre del foro. Debe ser representativo de su uso y finalidad (podemos apoyarnos en el campo de Resumen para describirlo). Lo más común es que empleemos foros que podemos denominar, según su uso (de comunicación entre profesores; de dudas o tutorías; de debate general; de comentarios o reflexión en torno a una actividad concreta; de proyectos; etc.)

2) Tipo de foro. Habrá que seleccionar el más indicado de entre los tipos de foros de Moodle: foro para uso general (para foro de debate general del curso, de tutorías, etc.), foro de debate sencillo (para foro de debate o reflexión asociado a una actividad determinada), cada persona plantea un debate (para, por ejemplo, permitir al alumno comenzar una discusión sobre algún tema concreto y recabar las opiniones del resto) o foro de pregunta y respuesta (para debates sencillos en los que interese evaluar la capacidad de reflexión del alumno más que la de interacción, ya que enviará su aportación sin haber visto la de los demás).

 

3) Modalidad de suscripción. En función de su finalidad, tendremos que seleccionar, normalmente, una de éstas:

-        Opcional. Para dejar a los alumnos la posibilidad de suscribirse o no al foro o darse de baja de éste. En este caso salvo que se suscriban NO recibirán alertas del foro a su email, y por tanto, si no entran y lo ven no estarán al tanto (útil para foros de actividades complementarias y optativas)

-        Forzosa. Se fuerza a todos sin que luego puedan darse de baja después como en la opción anterior (para foros de debate y actividades obligatorias, tutorías, etc.).

-        Automática. Todos los usuarios de un curso están suscritos inicialmente, pero luego cada usuario puede darse de baja en el momento que desee.


Pregunta:

¿Cómo crear un espacio para la realización/entrega online de una actividad de desarrollo? (tareas)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:44)
Respuesta:

Las actividades del tipo Tareas permiten al profesor crear un espacio para que el alumno entregue/responda a actividades de desarrollo, y luego poder, desde el mismo, asignarles una calificación de forma manual conforme a la escala seleccionada.

La versión del campus virtual de la UNIA basada en Moodle 2.5 ya no tiene, como las anteriores, distintas actividades del tipo Tarea, sino una única que puede configurarse, según escojamos, para que funcione de forma similar a lo que eran las antiguas tareas de subir un solo archivo, subida avanzada de archivos, texto en línea…

Así pues, independientemente de que queramos proporcionar al alumno un espacio, con el editor html, para que escriba su respuesta en línea (porque esta por ejemplo sea corta) o darle la posibilidad de subir uno o varios ficheros con sus respuestas (cuando requieran formato, sean más extensas y por tanto sea más cómodo para el alumno trabajarlas off line y luego subirlas…), los pasos son similares:

Activamos edición y pulsamos sobre la opción de Añadir una actividad o recurso.

Seleccionamos, entre las actividades, la “Tarea” y pulsamos agregar.

 

Configuramos sus parámetros y pulsamos sobre guardar cambios.


Pregunta:

¿Cómo hacer autoevaluaciones o pruebas de evaluación tipo test online? (cuestionarios)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 14:10)
Respuesta:

La actividad de tipo Cuestionario del campus virtual permite al profesor preparar online ejercicios tipo test de evaluación automática, combinando diversos tipos de preguntas en un mismo test (opción múltiple, verdadero/falso, emparejar…). Según el uso que vaya a hacer de los mismos, pueden convertirse en pruebas o exámenes tipo test, cuyo resultado cuente para la nota final, o en meras actividades de autocomprobación de conocimientos, donde no cuente tanto el resultado sino el hecho de haberlos realizado o el servir de apoyo al aprendizaje del alumno.

Según ello, entre otros factores, podrá personalizarse su configuración. Por ejemplo, limitar los intentos a uno o dejar intentos ilimitados; restringirlos a un periodo temporal… También los cuestionarios incluyen, en su configuración, varias funcionalidades que minimizan la posibilidad de que los alumnos se copien entre sí: desde barajar el orden de las preguntas (e incluso de las opciones de respuesta dentro de una misma pregunta), hasta crear cuestionarios de preguntas aleatorias, a partir de bancos de preguntas que incorporen un mayor número de preguntas que las que queramos agregar al cuestionario.

En cualquier caso, los pasos para crear y configurar un cuestionario son los siguientes:

Activar edición, pulsar sobre Añadir actividad o recurso, seleccionar la opción Cuestionario y pulsar luego sobre Agregar.

Configurar los parámetros de la actividad Cuestionario (a esta opción puede luego accederse también más adelante desde “Editar ajustes” del bloque “Administración del cuestionario”, a la izquierda, o pulsando sobre el icono de actualizar situado a la derecha del título del cuestionario en la página principal del curso). Recuerde pulsar sobre “Expandir todo” para ver todas las opciones.

Agregar, desde “Editar cuestionario” o, en su defecto, “Banco de Preguntas” (ambas opciones en bloque de Administración de cuestionario, a la izquierda), una a una, las preguntas en el banco de preguntas (se recomienda crear una categoría previamente y nombrarlas con código numérico y palabra clave de materia, tema…).

 

Asociarlas, desde “Editar cuestionario”, al cuestionario (en este paso es donde se podría crear uno de preguntas aleatorias).

Previsualizar el resultado (“Vista previa”, dentro también de bloque de Administración de cuestionario, a la izquierda) y guardar cambios.

 

En otras preguntas se da información detallada sobre cada uno de estos pasos.


Pregunta:

¿Cómo modificar los ajustes de un cuestionario y de las preguntas asociadas?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:18)
Respuesta:

Para acceder a la configuración de la actividad (cuestionario), basta pulsar sobre la misma y luego sobre la opción del bloque izquierdo “Administración del cuestionario”>”Editar ajustes”.

Mientras que para ajustar la composición del cuestionario en cuanto a preguntas, etc. o editar estas se puede acceder, dentro del mismo bloque, a “Editar cuestionario”. Desde aquí pueden también editarse las preguntas si, por ejemplo, al hacer una prueba de funcionamiento desde Vista previa nos damos cuenta de que nos hemos equivocado en el enunciado de alguna, al indicar respuesta correcta…


Pregunta:

¿Cuáles son los campos clave al configurar una tarea?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:48)
Respuesta:

Además de aquellos presentes en cualquier otro tipo de recurso (y actividad), como nombre, descripción, escala de evaluación… es importante considerar los siguientes, en el c aso de las tareas:

 - Disponibilidad. “Permitir entregas desde” y “fecha de entrega” marcan el intervalo en el cual, cuando está marcada la casilla “habilitar”, los estudiantes deben entregar/responder a la tarea. Ahora bien, el auténtico límite, que impide entregar con posterioridad a éste, es el campo “Fecha límite”, así que si este no está habilitado en realidad el alumno podrá continuar entregando tras la fecha de entrega, aunque cuando lo haga el profesor verá que su entrega ha sido efectuada con retraso.

Es importante considerar, en todos estos campos, no sólo la fecha sino también la hora (cuando no hemos indicado nada en la guía, se recomienda abrirla hasta el máximo horario del día indicado, 23:55 horas).

- Tipos de entrega. Según la naturaleza de la actividad, se puede crear una tarea para que el alumno escriba su respuesta directamente en editor html (“texto en línea”) o suba archivos en pdf, doc… o el formato que le indique el profesor (“archivos enviados”), así como limitar el número y el peso de éstos.

- Configuración de entrega. Cuidado con este campo, porque en versiones anteriores no estaba presente. Por defecto la opción “Requiere aceptación del usuario pulsando sobre el botón” aparece marcada en NO, al igual que “es necesario que los estudiantes acepten las condiciones de entrega”. Esto implica que por defecto y una vez que responda/entregue su respuesta, esta entrega se considerará definitiva, sin que el sistema pregunte nada al alumno.

Si por determinadas circunstancias nos interesa que los alumnos entreguen “borradores” habrá que marcar Sí en el primer campo. Pero cuidado porque entonces, si la tarea continúa abierta y el número de intentos es ilimitado, los alumnos podrán subir posteriores versiones (ojo si vamos calificando sobre la marcha) o si no lo hacen, tendremos que asumir su borrador (tal vez subido como tal por despiste, porque no le dieran a entrega definitiva) como definitivo a efectos de calificación.

Lo más operativo es, por tanto, dejarlos en NO, como aparece por defecto, salvo que nos resulte necesario.


Pregunta:

¿Cuáles son los campos clave al configurar un cuestionario?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 14:21)
Respuesta:

Al agregar una actividad de tipo cuestionario lo primero es configurar los parámetros de dicha actividad.

Además de los existentes en otro tipo de actividades (tanto los generales y obligatorios, como nombre y descripción; como otros vinculados a fecha de inicio y fin, forma de calificación y categoría de calificaciones asociada, modo de grupos, mostrar/ocultar actividad, restricciones de acceso para itinerarios personalizados…) existen otros parámetros exclusivos de este tipo de actividad y que determinan su comportamiento.

Normalmente el campus virtual está preparado para que, por defecto, aparezcan ya marcadas/predeterminadas las opciones más habituales, sin que el profesor tenga que cambiar su configuración. No obstante, se indican a continuación éstas:

- Límite de tiempo (dentro de Temporalización). Permite establecer un tiempo máximo para realizar cada intento, en minutos.

- Intentos permitidos (dentro de Calificación). Por defecto aparece 1, pero podemos poner varios o un número ilimitado de intentos (cuando la finalidad del test sea que los estudiantes ensayen/practiquen, por ejemplo).

- Método de calificación (dentro de Calificación). Podemos escoger, cuando demos más de un intento, qué nota es la que se computará para las calificaciones del curso: la calificación más alta; la del último intento; un promedio… (si premiamos los avances podría, por ejemplo, ser la más reciente).

 

Aparición de las preguntas (dentro de Esquema). Puede personalizarse tanto el orden en el que aparecerán las preguntas (por ejemplo, para que se ordenen al azar y evitar copia entre alumnos); como que lo hagan todas en una misma pantalla o salga una pregunta por pantalla. También (dentro de Comportamiento de las preguntas) podemos indicar que se baraje aleatoriamente el orden de respuesta de cada pregunta (opción “ordenar al azar dentro de las preguntas”), aunque esta opción se recomienda no activarla cuando, por ejemplo, tengamos preguntas del tipo “a y b son falsas” o “todas son correctas”.

- Información al alumno tras los intentos (dentro de Revisar opciones). Por defecto aparecen marcadas las opciones que implican que, inmediatamente después de un intento y luego, al pulsar sobre un cuestionario realizado mientras éste siga aún abierto para su realización, sólo aparezca la puntuación obtenida (Puntos). Mientras que “Después de cerrar el cuestionario” (columna de la derecha) pueda, al pulsar sobre la actividad, acceder a un informe completo con su puntuación, soluciones…

Otra opción que tiene que ver con la información que el sistema da automáticamente al alumno, en este caso según la nota obtenida en un intento de realización del cuestionario, es la que puede agregarse en el bloque de “Retroalimentación global”.

Desde aquí podemos ir definiendo tramos (“Límites de calificación”) y asignando, a cada tramo, un mensaje de feedback que el alumno verá en pantalla al finalizar el cuestionario según el tramo en que se sitúe su nota (por ejemplo: “Enhorabuena por tus resultados” a los que hayan aprobado).


Pregunta:

¿Pueden las tareas entregarse en grupo, cómo hacerlo?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 14:03)
Respuesta:

La versión de Moodle en la que se basa el campus virtual de la UNIA desde septiembre de 2013 permite la entrega de tareas por equipos. Para ello hay que marcar los ajustes correspondientes en el bloque “configuración de entrega por equipos”, al crear y configurar la tarea. En concreto, marcar “Sí” en “Entrega por grupos” y, si nos interesa obligar a todos los miembros del equipo a entregarla/responderla para considerar dicha realización, marcar también “Sí” en “Se requiere que todos los miembros del grupo entreguen”.

También se puede personalizar, usando la opción de Agrupamientos, la composición de los equipos de la tarea con respecto a la de los grupos de alumnos del curso.


Pregunta:

¿Qué actividades me pueden servir para fomentar el trabajo colaborativo online?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:19)
Respuesta:

El campus virtual incorpora diversos tipos de actividades que pueden fomentar el trabajo grupal y colaborativo online. Entre ellas, los foros; wikis; glosarios; bases de datos; talleres… Pero también otras como las tareas, tradicionalmente individuales, ofrecen ahora la posibilidad de trabajarse en grupo.


Pregunta:

Quiero plantear una actividad consistente en realizar un glosario, listado de referencias… colaborativo, ¿cómo hacerlo?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:21)
Respuesta:

Aunque puedes usar una wiki, si tienes unas pautas más “cerradas” y le interesa que el resultado sea más uniforme y organizado, puede usar una actividad de tipo Glosario (o para cuestiones más complejas, también la actividad tipo base de datos).

Los pasos para crearla son: 1) Activamos edición, pulsamos sobre “Añadir actividad o recurso”, seleccionamos Glosario y le damos a “Agregar”. 2) Configuramos la actividad, guardamos cambios y revisamos.

En cuanto a la configuración del Glosario, si este está previsto como actividad colaborativa (y no como espacio donde sólo puedan agregar contenido los docentes, lo que también es posible), habrá que configurarlo del siguiente modo (se excluyen de aquí los parámetros presentes en otras actividades, como nombre, descripción, fechas de acceso, calificación…):

-Tipo de glosario. Secundario (opción que viene por defecto) para que los estudiantes puedan agregar contenido. También, dentro del bloque Apariencia, se puede seleccionar, en “Formato de visualización de entradas”, una de las opciones disponibles (simple, estilo diccionario; enciclopedia; FAQ…), que lo que harán serán variar los nombre de los campos que luego aparezcan para rellenarse.

-Opciones sobre las entradas. Por defecto el glosario está configurado para que aparezcan directamente publicadas (sin moderación previa); no se permitan comentarios… Pero en cualquier momento estas opciones pueden modificarse.


EMPEZAR A PREPARAR EL CURSO: CLAVES

Pregunta:

¿Cómo activar el modo de edición de un curso?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:03)
Respuesta:

Para activar el modo de edición en un curso basta con ir al bloque de Administración (columna izquierda) y luego, dentro de Administración del curso, pulsar sobre Activar Edición.


Pregunta:

¿Cómo agregar bloques a un curso y configurarlos?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:39)
Respuesta:

Activamos edición y se mostrará en el lateral del curso la opción “Agregar bloque”, acompañada de una lista desplegable con las distintas opciones de bloque.

Seleccionamos el tipo de bloque que queramos agregar al curso (p.ej. comentarios). Nos llevará entonces automáticamente a la página principal de éste, donde veremos, se ha agregado (normalmente, en última posición de esa columna).

Lo siguiente, al margen de modificar su posición empleando los cursores, será personalizar su configuración. Pulsamos para ello sobre el icono de Configuración. Aparecerá entonces una ventana con las opciones disponibles, que variarán de acuerdo al tipo de bloque.

En cualquier caso, siempre se podrán modificar las relacionadas con su ubicación y visibilidad en la página del curso donde lo hayamos agregado.


Pregunta:

¿Cómo agregar ítems al libro de calificaciones?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:04)
Respuesta:

Para agregar al libro de calificaciones notas que no correspondan directamente al resultado de una actividad online (ej: participación a lo largo del curso; aportaciones en foro de debate; asistencia a sesiones presenciales…) se pueden crear los llamados “ítems de calificación manual” para poner estas notas a mano, directamente sobre cada alumno, en el libro de calificaciones, como se muestra en la captura inferior (ítem de participación en el curso).

Para agregarlo, hay que ir a Vista Simple (o Vista Completa) y pulsar sobre el botón “Añadir ítem de calificación”. Accedemos entonces a un nuevo panel para configurar el ítem.

Importante: el número ID es el que luego se usa para incluir este ítem en fórmulas que calculen las calificaciones.


Pregunta:

¿Cómo agregar una descripción a un curso?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:53)
Respuesta:

Para agregar una descripción ilustrativa (programa en que se enmarca, profesorado, fechas…) a un curso, basta con acceder a la opción de “Administración del curso”>“Editar ajustes”, dentro del bloque Administración (columna izquierda).

Se abrirá entonces un panel del que se recomienda no modificar nada, salvo el campo “Descripción”>”Resumen del curso”, que incluye también un editor HTML y desde donde se puede agregar texto, hipervínculos, imágenes…

 


Pregunta:

¿Cómo añadir un recurso o actividad en una sección del curso?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:10)
Respuesta:

Una vez activada la edición también aparecerá, dentro de cada sección de la columna central, la opción que nos permite agregar estos contenidos/actividades.

Se trata de un único enlace que aglutina la mayoría de opciones: “Añadir una actividad o un recurso”.

Al pulsar sobre el mismo aparece una ventana con las opciones existentes, en cuanto a recursos (=contenidos) y actividades y al seccionar cada una, a la derecha un texto explicativo y enlace a más información de ayuda/guía sobre el mismo.

Bastará con seleccionar la que corresponda y pulsar, abajo, el botón Agregar para añadir ese recurso o actividad a una sección del curso.


Pregunta:

¿Cómo asociar una escala personalizada y sus criterios de evaluación a una actividad online?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 10:16)
Respuesta:

Una vez creados los distintos “Resultados” (p.ej. uno por competencia/ objetivo de aprendizaje), y la correspondiente/s escala/s de evaluación personalizadas para valorarlos, el último paso es asociar la/s actividad/es a los que correspondan.


Pregunta:

¿Cómo configurar criterios personalizados de evaluación (Resultados)?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 10:05)
Respuesta:

Dentro del menú de Administración, bajo Calificaciones, aparece un enlace llamado “Resultados” que permite al profesor ir creando y definiendo un conjunto de competencias para el curso (que serán, así, en este caso, los criterios de evaluación). Si ningún docente ha definido ninguno anteriormente en el curso, aparecerá, como en la captura inferior, vacía.

Bastaría, para agregar uno nuevo, con pulsar sobre Editar resultados (también existe la posibilidad, desde desplegable de arriba a la izquierda, de Importar resultados usados en otro de nuestros cursos). Y a continuación, sobre el botón de “Agregar nuevo resultado”.

Aparecerá entonces un panel desde el que ir configurándolo, y que ofrece la posibilidad de asignarle un nombre (ej. El de la competencia que sea nuestro criterio de evaluación); una descripción (ej: significado de criterio y de cada uno de los posibles resultados, según escala de evaluación, para que nuestro sistema de evaluación sea lo más transparente posible); y una escala sobre la que evaluarlo (si previamente no creamos la escala se puede hacer desde el enlace “Agregar una nueva escala” que aparece a la derecha).

 


Pregunta:

¿Cómo configurar Escalas de evaluación personalizadas en un curso?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 10:10)
Respuesta:

Esta operación puede hacerse antes de ir creando cada uno de los criterios de evaluación. Si se trata de una evaluación por competencias, y los resultados son distintas competencias (básicas y específicas), podemos por ejemplo crear dos escalas personalizadas y cualitativas de evaluación, llamadas, respectivamente, “Escala para Competencias básicas” y “Escala para Competencias específicas” (o una única llamada “Escala para competencias”).

Basta, para ello, con pulsar sobre el enlace “Escalas” situado bajo “Resultados”, dentro también del bloque de Administración de columna izquierda.

Aparecerá entonces un panel donde se muestran las escalas disponibles en ese curso, se indican cuáles están en uso (estándares y personalizadas) y se pueden, desde aquí, editar. Y en la parte inferior un botón para “Agregar una nueva escala”.

Al pulsar accedemos a otro panel desde el que asignar valores a la nueva escala. Por ejemplo:

- Nombre: El de la escala (“Escala por competencias”)

Escala: posibles valores distintos, separados por comas, de esa escala (por ejemplo: “Muy alta, alta, suficiente, baja, sin resultado”)

- Descripción: orientación al alumno sobre significado de esa escala.

Si nos fuéramos de nuevo a Resultados, con la escala ya creada, bastaría con seleccionarla del desplegable para asociarla a nuevas competencias (ver captura inferior).

Así iríamos creando nuestro catálogo de resultados (=competencias), todos medidos con esa escala personalizada.


Pregunta:

¿Cómo configurar los parámetros de un recurso o actividad?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:47)
Respuesta:

Una vez seleccionada la opción, de entre los contenidos o actividades de “Añadir recurso o actividad”, que interese en cada caso y pulsado el botón de “Agregar”, se accede al menú de configuración del seleccionado.

En todos los posibles contenidos y actividades a incluir, existen varios parámetros de configuración, presentes en todos los casos:

General:

Nombre/título: Texto identificativo con el que quedará enlazada la actividad o recurso en la página principal del curso, dentro de la sección elegida. Se pueden incluir marcas o etiquetas HTML para resaltar parte o la totalidad del nombre.

- Descripción: Cuadro donde plantear el enunciado y descripción del trabajo que deben realizar los estudiantes, y que luego se mostrará visible para éstos cuando accedan a la actividad o recurso.

Ajustes comunes del módulo> Visible. Marca si el enlace al recurso/actividad está visible u oculto para alumnos desde la página principal del curso. Ello, con independencia de lo que hayamos marcado en Restricciones de acceso.

Restricciones de acceso: Permite definir las condiciones de acceso al recurso/actividad, bien por fecha, bien en función de si el usuario ha visto o no recursos y actividades anteriores o las ha realizado y ha obtenido una determinada calificación. En cuanto a la fecha, cuando se habilita esta acota el día y la hora desde los que están disponibles el recurso o actividad para el alumno (con otras palabras, puede accederse a ellos, ya que el hecho de que los vean o no desde página principal depende de si están Visibles o no) y, en su caso, la fecha límite de entrega o realización. En los recursos lo habitual es dejar desactivadas estas opciones. Y en las actividades, indicar una fecha máxima de entrega, según lo planificado.

Tenga en cuenta, además, dos cuestiones:

- los campos que aparecen con un asterisco rojo son obligatorios (ej. Nombre y descripción), de forma que si no los rellena, cuando vaya a Guardar los cambios sobre la configuración del recurso/actividad, el sistema no le dejará continuar.

- si no ve alguno de los anteriores, pulse sobre “Expandir todo”, arriba a la derecha y se desplegarán todas las opciones de configuración (el sistema muestra desplegadas, por defecto, las obligatorias y más habituales).

En el caso de las actividades hay, además, otros campos presentes en las de distinto tipo que no están en los recursos, referidas a la configuración del modo de calificación y a la posibilidad de configurarlas usando el modo grupos.

Además de opciones que son novedad de las últimas versiones de Moodle, relacionadas con la posibilidad de hacerlas “condicionales”, o calificarlas partiendo de rúbricas y guías de evaluación.


Pregunta:

¿Cómo duplicar un recurso o actividad?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:23)
Respuesta:

Duplicar un recurso o actividad puede ahorrarnos tiempo (por ejemplo, cuando hemos configurado un foro para dudas en el primero de los temas y queremos incluir foros similares en el resto de temas de un curso; bastaría entonces con duplicar, cambiar título y mover a la ubicación correspondiente de cada tema) es muy sencillo. Los pasos son los siguientes:

Activar edición y pulsar sobre el icono de duplicar () del recurso/actividad que queramos duplicar.

Confirmar que se desea duplicar cuando aparece el mensaje (pulsar sobre “Continuar”).

Actualizar los parámetros de la actividad o del recurso copia de ese  “duplicado”. Ello puede hacerse directamente pulsando sobre el botón de “Editar la copia” que aparece una vez se ha hecho efectivo el duplicado.

 


Pregunta:

¿Cómo insertar un título a un bloque de un curso del campus? (etiquetas)

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:21)
Respuesta:

Hay un tipo de recurso, que lo permite, las llamadas Etiquetas. Para agregarlo basta con activar edición, pulsar sobre Agregar actividad o recurso y luego, de entre los recursos, seleccionar Etiqueta y pulsar sobre Agregar.

Aparecerá entonces un menú de configuración, con un editor HTML integrado que permite dar formato (tipo de fuente, tamaño, color…) al título.

E incluso agregar también imágenes, enlaces… o, pulsando sobre el modo HTML del editor, recursos multimedia (vídeos, presentaciones…) publicados en sitios externos de la web social (ej: Youtube, Slideshare, Issuu…)


Pregunta:

¿Cómo organizar por categorías el libro de Calificaciones?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:01)
Respuesta:

Accede a Administración>Calificaciones y escoge, entre las distintas vistas posibles, la de “Categorías e ítems”>Vista completa (o vista simple).

 Puede accederse a estas vistas desde el desplegable de la parte superior de la pantalla o desde la columna izquierda, dentro del bloque “Administración de Calificaciones”, como se muestra en la siguiente imagen.

En la parte inferior de la pantalla de Vista Simple (o de Vista Completa), aparecerá el botón “Añadir Categoría”.

Pulsándolo se accede a otro panel desde el cual se crea la categoría de calificaciones. Entre los parámetros a configurar, el nombre; la forma de calificación y el campo “categoría padre”, que permite hacer varios niveles de categoría en un mismo curso.

A considerar especialmente estas cuestiones:

 

Dentro de categoría de calificación, pulsando sobre “Ver más” aparece “Agregar sólo calificaciones no vacías” marcado por defecto. Eso significa que el resultado de la calificación de esta categoría considerará tan sólo, para calcularse, las notas que estén puestas. No penalizará por tanto las “no entregas” a la hora de hacer este cálculo (si necesitamos una categoría para la nota de un tema y queremos que esta sea un promedio de todas las actividades, considerando las no  entregas como cero, habría que desmarcarlo).

“Bloquear”. Hará que las calificaciones vinculadas a esta categoría sean no modificables (y también las actividades asociadas, que tampoco se podrán calificar por el profesor en este caso). Conviene, por tanto, no bloquear hasta haber transcurrido el curso.

Una vez creada la categoría, guardamos cambios y aparecerá en la hoja de calificaciones.

Para asignar determinada actividad a esa categoría (como aparece, en captura inferior, en el caso de la sesión 1), habrá que ir a la propia actividad, actualizar su configuración y seleccionar dicha categoría dentro del campo Calificación>Categoría de Calificación.


Pregunta:

¿Cómo personalizar el curso para una evaluación por competencias con Resultados y Escalas?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 10:00)
Respuesta:

Desde el apartado Administración de Calificaciones del bloque Administración de la columna izquierda (para verlo hay que pulsar antes sobre Calificaciones) hay disponibles, entre otras, dos opciones: “Resultados” y las llamadas “Escalas de Calificación”.

Estas opciones posibilitan al docente crear sus propias escalas para valorar las competencias que los estudiantes adquieran en un curso. Para usarlas habría que seguir, de forma resumida, los siguientes pasos:

  1. Se define el conjunto de criterios de evaluación (por ejemplo, sobre competencias) para el curso (Administración>Resultados).
  2. Se asigna una escala para evaluarlos (creando una nueva en caso necesario).
  3. Y se asocian, finalmente, a una o varias actividades.

Pregunta:

¿Cómo personalizar la configuración de calificaciones? (algunas ideas)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 09:59)
Respuesta:

Por defecto, en calificaciones aparecen cada una de las actividades que vayamos creando en el curso, en principio al mismo nivel, sobre la escala de calificación que definiéramos al crearlas (ej. Numérica sobre 100/10).

Algunas operaciones que podemos efectuar sobre la configuración de Calificaciones son, por ejemplo:

- Si hay alguna actividad que no sea evaluable puede Activarse edición y ocultarse o eliminarse de Calificaciones (activar edición  e icono de mostrar/eliminar) para no confundir al estudiante.

- Comprobar que todas las actividades aparecen puntuadas sobre la misma escala (en caso contrario, actualizar desde el menú de configuración de la actividad).

- Crear, según la organización que nos interese (por temas o por naturaleza de actividades, por ejemplo), yendo a Categorías e Items>Vista simple (o Vista completa), creando las categorías primero y luego asociándolas las correspondientes actividades a las mismas. Así aparecerán más ordenadas para estudiantes (y para profesores, claro). Y podremos, además, configurar más fácilmente las notas que queremos que aparezcan (ejemplo: promedio de actividades contenidas en una categoría, o peso que luego esa categoría tiene sobre el total del curso).

Hasta aquí lo relacionado con las notas de actividades online como tales (recordemos además que, salvo cuestionarios, de calificación automática, el resto de notas no aparece en calificaciones hasta que no hayan sido asignadas, desde las propias tareas, por los docentes).

Pero puede que nos falten “criterios”, “aspectos evaluables”, que deban formar parte de la nota final. Por ejemplo: participación online global del alumno en el curso (mediante aportación en foros, actividades colaborativas opcionales…); resultados de actividades off line o participación en sesiones presenciales (en el caso de programas que no sean totalmente virtuales); etc.

Podemos agregarlas a nuestra hoja de calificaciones, como “Items de calificación manual” (desde Categorías e Items>Vista simple o Vista completa), asociándolos a las categorías correspondientes en su caso, y llegado el momento durante el curso, sobre vista de Calificador, ir asignando manualmente la nota a cada alumno.

Por último, existe también la posibilidad de incluir fórmulas para el cálculo de la nota final para indicar, por ejemplo, los pesos que tienen determinadas actividades o categorías de actividades sobre nota final (cuando todas no valgan lo mismo).

Estas funcionalidades, algunas mejoradas, siguen disponibles en la versión del Campus Virtual, disponible desde septiembre de 2013.

Las novedades de esta versión radican, sobre todo, en la posibilidad de crear rúbricas o guías de evaluación; así como en definir una evaluación personalizada y por competencias para cada curso, a partir de criterios de evaluación y de escalas de calificación propias.


Pregunta:

¿Cómo personalizar los bloques laterales?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:26)
Respuesta:

Posibilidad de colapsar bloques

Cualquier usuario (incluyendo profesores y alumnos) puede “acoplar” los bloques laterales, esto es, plegarlos o colapsarlos para ganar espacio en pantalla cuando no los estén usando.

Esta opción aporta personalización en la navegación, pues permite modificar la apariencia de la página y ocultar bloques.

Siempre existe la posibilidad de desplegar (=desacoplar) un bloque, como se muestra en captura de la derecha.

 

Iconos de acción y bloques (Rol de profesor)

El campus virtual incorpora además, en las páginas de cada curso, iconos de navegación y de edición, tanto sobre bloques laterales como sobre las secciones de la columna central.

Así, en el caso de los bloques laterales aparecen 4 en total:

los dos de fila de arriba permiten al usuario decidir sobre su navegación en el curso (afecta sólo, por tanto, a su usuario, no al resto, si ve el bloque o este se oculta o se colapsa, respectivamente); mientras que los dos de la fila de abajo sirven para configurarlo y asignar roles al mismo (sí que afectan, los cambios que haga en este sentido, a lo que ven y pueden hacer sobre el bloque otros usuarios).

Identifica el menú superior de navegación (podrás volver al curso siempre que pulses sobre el nombre de dicho curso estés donde estés).


Pregunta:

¿Cómo ponderar las notas de un curso?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:24)
Respuesta:

El libro de calificaciones funciona como una especie de hoja Excel que ofrece múltiples posibilidades de personalización al docente. Se pueden usar varias opciones (forma de calificación; pesos; fórmulas matemáticas…), a distintos niveles, y combinarlas, dependiendo de lo complejo que sea el sistema de evaluación.

Unas veces no es necesario hacer categorías, sino que directamente tenemos varias actividades y podemos, con éstas, calcular la nota final:

Si es un promedio basta con configurar la categoría global del curso para que lo que calcule sea un promedio de estas actividades (esto se revisa en la configuración de esa categoría, seleccionando esta opción o la que corresponda en “cálculo total”).

 

 

Si no todas valen lo mismo podemos asignarles un peso (opción “multiplicador” que aparece desde vista completa).

Y también se puede incluir, en esta categoría global del curso, una fórmula matemática para calcular el resultado (desde Vista Completa, pulsando sobre el icono en forma de calculadora para “Editar cálculo para Total del curso”, y aparecerá entonces un panel para agregarla, para lo cual resulta necesario que todas las actividades tengan asignado un número ID).

Otras veces habrá que organizar las actividades en categorías (por ejemplo, por naturaleza de actividades o por temas), configuradas estas previamente para que su resultado sea el promedio de calificación de estas actividades.

Y para la nota final del curso se puede, si ésta no es el promedio de las notas de tales categorías, asignar pesos a cada una de estas categorías o incluir una fórmula que calcule este peso.

A su vez, también se puede incluir una fórmula matemática para cada categoría.

Etc.


Pregunta:

¿Cómo usar el editor HTML?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:08)
Respuesta:

En el caso de que queramos, por ejemplo, formatear el campo “Descripción” de un recurso o actividad, veremos que sobre el mismo aparece un hipervínculo “Mostrar herramientas de Edición”. Pulsando sobre el mismo se mostrará el editor HTML, que en la actual versión del campus virtual aparece, por defecto, colapsado.

La actual versión del editor HTML incorpora, entre otras, las siguientes funcionalidades:

Entre ellas, las siguientes:

Integra un nuevo editor de textos basado en TinyMCE y que da menos problema con los estilos, al cambiar familia tipográfica, tamaño…

Visualización más cómoda, mediante el cuadro de la esquina inferior derecha que, pulsando sobre el mismo, permite “estirar” el área de edición.

Más formas de seleccionar el color de fuente/fondo. En total, 4, entre las que se incluye una que permite crear paletas con colores a medida (incluyendo por ejemplo los dígitos del código hexadecimal, #seguido de… en coherencia con nuestra imagen institucional) y almacenarlos con un nombre para, a modo de hoja de estilos, reusarlos en otros espacios/elementos del curso.

Inserción de tablas. Se da acceso, mediante un menú general, a las posibilidades de configuración de tablas, al tiempo que existe una pestaña de acceso a un menú avanzado.

Inserción de recursos multimedia. Se trata, sin duda, de una de las opciones más usadas del editor, además del texto. Éste permite, como en versiones anteriores:

Insertar imagen (con la diferencia de que ahora aparece el selector de archivos, y no sólo para profesores, sino que los propios alumnos pueden, desde el editor html y en foros, wikis… agregar enlaces de esta forma a los contenidos que vayan aportando online).

Insertar media. Permite incluir miniaturas de vídeos, presentaciones, podcast y otros contenidos multimedia de forma sencilla, tanto subiéndolos previamente (a través del selector de archivos), como enlazando, mediante código embebido, aquellos que están en la web social.

Otros: insertar emoticonos, insertar una ecuación (editor java script), insertar no partir párrafo, insertar caracteres personalizados/ especiales de teclado…


Pregunta:

¿Cuándo es necesario que el modo edición esté activo?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:01)
Respuesta:

El modo edición debe activarse para realizar operaciones que impliquen una modificación del aspecto y de los contenidos de la página principal del curso:

-  Agregar bloques, recursos o actividades antes del inicio del curso.

-  Modificar su posición, configuración, etc. a lo largo de éste.

No es necesario para publicar mensajes en los foros o agregar, en general, contenidos interiores a actividades como wikis, glosarios, bases de datos, etc.

Siempre es necesario para su creación. Para su modificación, se puede optar por, en lugar de activar edición, acceder al recurso/actividad y pulsar sobre la opción de Editar Ajustes que aparecerá en el bloque izquierdo.


Pregunta:

En el caso de las actividades, ¿qué formas de calificación y escalas pueden escogerse?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:50)
Respuesta:

Cualquier actividad del campus virtual puede calificarse de distintas formas:

  • Escalas numéricas de evaluación, que a su vez pueden configurarse según interese sobre 10/ 100…
  • Calificación a través de rúbricas y guías (cualitativa, por competencias)

Estas opciones están disponibles desde la parte inferior del formulario de configuración de cualquier actividad. En “Método de calificación” se selecciona el tipo (si es numérica, “calificación simple directa”) y en “Calificación”, en su caso, la escala.

 

Esta forma de evaluación puede elegirse, por tanto, a nivel de actividad, de forma que en un mismo curso se pueden combinar, por ejemplo, actividades calificadas numéricamente con otras sobre determinada escala de competencias. Aunque en el caso de las calificaciones numéricas, se recomienda procurar, siempre que resulte viable, hacerlo todo sobre la misma escala para facilitar luego el cálculo de promedios, notas finales… y simplificar la revisión a los estudiantes.

Hay, además, en el formulario de configuración de una actividad, otra opción, llamada “Categoría de calificación” que nos permite, una vez hayamos creado, desde el libro de Calificaciones, categorías (especie de carpetas para organizar las notas de un curso), asignar determinada actividad a una de esas categorías (por ejemplo, si hemos creado categorías por tipo de actividad, “casos prácticos”, al ir creando tareas, en los distintos temas, para la entrega de estos casos prácticos, se le podría ir asociando a estas tareas dicha categoría de calificación. Así luego desde calificaciones se verían organizadas de esta forma y podríamos asignarle un peso a los casos prácticos sobre la nota global, por ejemplo).

Al margen de ello, determinados tipos de actividades incluyen parámetros “extra” en lo referente a la configuración de la forma de calificación. Por ejemplo, los cuestionarios. En ellos puede escogerse, en caso de dejar a los alumnos varios intentos para realizarlos, qué queremos que sea la nota de la actividad: último intento, mejor resultado…

Además, no es obligatorio asignar una forma de calificación a una actividad, de forma que, si nos interesa podemos hacer que una actividad sea no evaluable (ej: foro de debate en el que no tenga mucho sentido puntuar cada una de las intervenciones sino donde lo mejor será luego asignar, desde el libro de calificaciones y usando ítems de calificación manual, una nota global).

Es importante, en todo caso, dejarlo claro al alumno, a través de la guía didáctica y de las aclaraciones correspondientes, desde el propio enunciado de la actividad, foros…


Pregunta:

Estoy configurando un recurso/actividad y no veo todas las opciones de configuración…

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:20)
Respuesta:

El sistema muestra desplegadas, por defecto, las obligatorias y más habituales

Dentro de la pantalla de configuración del recurso o actividad, pulse sobre “Expandir todo”, arriba a la derecha y se desplegarán todas las opciones de configuración.


Pregunta:

¿Para qué sirve Activar Edición?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:01)
Respuesta:

La opción “Activar Edición” permite hacer cambios en la configuración de los bloques laterales de un curso y en la columna central de éste para, por ejemplo, incluir nuevos recursos y actividades, eliminar otros, reordenarlos…


Pregunta:

¿Para qué sirve cada una de las actividades de Moodle y con qué iconos aparecen?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:27)
Respuesta:
  • Base de datos. Para que los usuarios incorporen datos en un formulario diseñado por el docente.
  • Chat. Recurso que permite a los usuarios mantener conversaciones en tiempo real.
  • Consulta. Sirve para recabar la opinión de profesores y alumnos acerca de un asunto concreto, mediante una pregunta con respuestas cerradas.
  • Cuestionarios. Permite crear una lista de preguntas que el alumno tiene que responder para ser calificado.
  • Encuestas personalizables. Herramienta para evaluar el aprendizaje de los alumnos a través de una serie de preguntas.
  • Encuestas predefinidas.
  • Foro. Herramienta de comunicación asíncrona entre los participantes del curso.
  • Glosario. Conforma una lista de definiciones, tipo diccionario, editada por profesores y alumnos.
  • HotPot. Recurso que permite a los profesores administrar los ejercicios elaborados con Hot Potatoes.
  • Journal. Herramienta de seguimiento del progreso de los alumnos a través de entradas periódicas, tipo blog.
  • Lección. Consiste en una serie de páginas, cada una de ellas normalmente termina con una pregunta y un número de respuestas posibles. Dependiendo de cuál sea la elección del estudiante, progresará a la próxima página o volverá a una página anterior.
  • Paquete SCORM. Conjunto de estándares y especificaciones que permite crear objetos pedagógicos estructurados.
  • Taller. Actividad de trabajo grupal que abarca un gran número de opciones. En él se puede asignar una tarea de cualquier tipo a los estudiantes.
  • Tarea. Permite al profesor asignar un trabajo a los alumnos, que deberán preparar y enviar para su calificación.
  • Wiki. Es un sitio web en cuya creación pueden participar todos los alumnos, utilizando el navegador y sin necesidad de conocer el lenguaje HTML.

Pregunta:

¿Para qué sirve cada uno de los recursos (=contenidos) de Moodle y con qué iconos aparecen?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:11)
Respuesta:

Archivo.  Permite a los profesores proveer un Archivo como un recurso del curso. 

Carpeta. Muestra un grupo de archivos relacionados dentro de una única carpeta.

Etiqueta. Para insertar texto y elementos multimedia en las páginas del curso entre los enlaces a otros cursos y actividades.

Libro. Herramienta para crear material de estudio de múltiples páginas en formato libro, con capítulos y subcapítulos.

Página. Permite a los profesores crear una página web mediante el editor de textos.

Paquete de contenido. Un paquete de contenidos IMS permite mostrar dentro del curso paquetes de contenidos creados conforme a la especificación IMS Content Packaging.

URL. Da acceso a dirección web: páginas de referencia, enlaces a recursos externos, no colgados en el campus virtual sino en la web…).


Pregunta:

¿Para qué sirve el editor HTML?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:05)
Respuesta:

Al configurar un recurso o actividad, o al escribir en los espacios de foros, glosarios, wikis… los profesores disponen de un editor HTML con el que dar formato a su contenido, entre otras cuestiones (en el caso de actividades colaborativas editables online también los alumnos lo tienen a su disposición).

El editor HTML ha mejorado en las últimas versiones de Moodle y, en la que se basa el campus virtual de la UNIA, ofrece nuevas posibilidades, como “Insertar media”.


Pregunta:

¿Para qué sirven los bloques de calendario y próximos eventos? (algunas ideas)

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:44)
Respuesta:

Si estos bloques están activados en el calendario se mostrará automáticamente la fecha de apertura y cierre de las actividades del curso, según fueran configuradas.

Y cuando se aproximen estas fechas aparecerán anunciados como “eventos próximos”.

Ello facilita el seguimiento del curso a los alumnos y que es automática, sin que requiera que el profesor vaya agregándolas.

Y en cualquier caso, siempre se pueden agregar eventos del curso al calendario de forma manual, para marcar la presencia de hitos, actividades… más allá de las que sean online (ej. sesión presencial en cursos semipresenciales, actividades complementarias off line como visitas a empresas, conferencias…).


Pregunta:

¿Puedo asociar una actividad a más de una Escala personalizada de evaluación?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 10:23)
Respuesta:

Lo lógico es que no todas las actividades contribuyan al desarrollo (siguiendo nuestro ejemplo), de todas las competencias, pero sí tal vez de más de una. Así que se puede seleccionar una o varias y asociarlas a la actividad, al configurarla, para, llegado el momento, evaluarla considerándolas.

Hacerlo es sencillo, basta con Agregar una actividad siguiendo los pasos estandarizados (Activar edición>Agregar recurso o actividad y seleccionar la que corresponda).

Dentro del menú de configuración aparecerá ahora un bloque que no veíamos antes, llamado “Resultados”, donde aparecerán todos los definidos para ese curso y donde podremos ir marcando el/los que queramos asociar a esa actividad.

 

Nota: hay veces en que si las actividades han sido importadas de la versión anterior del campus, de otros cursos o, en fin, creadas antes que los criterios, al pulsar sobre configuración para asignarle estos criterios aparece Resultados pero la lista no está completa/actualizada. Si es así prueba a guardar cambios, y vuelve a entrar de nuevo.

 

El resultado, al luego calificar la actividad como docente (en el ejemplo capturado, una tarea), sería el que se muestra en la siguiente imagen. Esto es, podemos valorar el resultado de un alumno en función a esas competencias (y además, proporcionarle, como siempre, retroalimentación, devolverle archivo corregido…)

Los resultados formarán parte luego de libro de calificaciones del estudiante.


Pregunta:

¿Qué actividades me pueden servir para fomentar el trabajo colaborativo online?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:19)
Respuesta:

El campus virtual incorpora diversos tipos de actividades que pueden fomentar el trabajo grupal y colaborativo online. Entre ellas, los foros; wikis; glosarios; bases de datos; talleres… Pero también otras como las tareas, tradicionalmente individuales, ofrecen ahora la posibilidad de trabajarse en grupo.


Pregunta:

¿Qué es el libro de Calificaciones y para qué sirve?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 09:57)
Respuesta:

Como docentes desde Administración>Calificaciones tenemos, pues, a nuestra disposición una especie de hoja de cálculo, que podemos configurar según el sistema de evaluación de nuestro curso (lo idóneo, hacerlo a inicio de curso sobre aspectos evaluables y pesos definidos en la guía didáctica). Así, cada estudiante podrá ir viendo desde su libro de Calificaciones su estado en el curso y, al final de éste, la nota que aparezca aquí será la misma que la que figure en, su caso, en las actas de calificación oficiales.

A modo ilustrativo, algunas de las funcionalidades de este libro de Calificaciones son:

- Agregar nuevos ítems de calificación manual, es decir, aspectos evaluables que no se generan como resultado de actividades evaluables online como tareas, foros, cuestionarios, glosarios... (imagina, por ejemplo, que quieres incluir en tu sistema de evaluación la asistencia regular al campus durante tu asignatura).

- Presentar las calificaciones de forma más ordenada al alumno, creando categorías (por ejemplo: tema 1, tema 2, tema 3…) y asignando los distintos elementos evaluados (actividades, ítems de calificación manual creados, etc.) a las distintas categorías.

- Visualizar y manejar los datos de calificaciones de los distintos alumnos como docentes según nos interese más, gracias a una serie de opciones que, mediante una serie de enlaces, permiten ordenar el listado de calificaciones de los alumnos por nombre y apellidos o acceder a cada uno de los módulos y actividades del curso y visualizarlas.

- Controlar la visibilidad/ invisibilidad de las calificaciones de determinadas categorías o elementos hasta el momento que nos interese (hasta que, por ejemplo, los ponderemos), bloquearlas para evitar cualquier tipo de modificación, etc. y de forma similar, editar a mano las calificaciones de actividades ya generadas cuando nos interese, “corrigiendo” la puntuación obtenida porque queramos premiar al alumno, redondear al alza, etc.

- Hacer fácil y automáticamente el cálculo exacto de la nota final de la asignatura/curso ponderando las calificaciones obtenidas en los distintos elementos puntuados haciendo uso de distintas opciones incorporadas (multiplicador, compensar, créditos extra…), prescindiendo de hojas de cálculo aparte, y con la ventaja de que frente a otras opciones como publicar un tablón de notas, cada alumno sólo ve sus calificaciones y no las del resto.

- Descargar los resultados del libro de calificaciones para editarlos, almacenarlos o enviarlos a quienes, por ejemplo, no tengan acceso al curso, en distintos formatos (hoja de cálculo, documento de texto…), pudiendo seleccionar el que más nos interese.


Pregunta:

¿Qué iconos, para editarlos, aparecen asociados a cada recurso y a cada bloque?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:07)
Respuesta:

Una vez active edición la interfaz del curso se modifica mostrando una serie de iconos de edición que antes no se veían y que son las que permiten hacer modificaciones. Así, por ejemplo, en la columna central aparecerán asociadas a cada elemento las que se muestran en la imagen inferior, de un foro (el último icono, referido al modo de grupos, sólo se muestra en actividades, no en recursos del tipo contenidos).

Además, aparecen otros iconos ya no a nivel de recurso sino asociados a cada bloque de la columna central.

Por último, observe que, al activar edición, también aparecen los iconos para editar la configuración de los bloques laterales existentes, así como un desplegable para agregar nuevos bloques al curso.


Pregunta:

¿Qué opciones tengo para crear itinerarios personalizados…? (novedad de Moodle 2.0)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:44)
Respuesta:

Existen varias posibilidades:

  1. Una puede basarse en ir creando actividades por grupos (visibles/separados), dirigidas a los alumnos correspondientes a dichos grupos.
  2. Y otra puede hacerse empleando la opción que permite condicionar acceso a actividades (y recursos), según a) fecha y hora (para todos los alumnos igual) y/o b) calificaciones obtenidas/realización de actividades anteriores.

También pueden combinarse varias opciones.


Pregunta:

¿Qué son las actividades (y recursos) condicionadas (novedad de Moodle 2.0)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:40)
Respuesta:

Se trata de un sistema de seguimiento del progreso del alumno, que permite definir condiciones de acceso a actividades y recursos según visualización/calificación obtenida en otras, por ejemplo (=actividades condicionadas).

De este modo, el profesor puede decidir entre restringir (mostrando un mensaje informativo), o directamente ocultar, una actividad o recurso a un alumno si éste no ha cumplido los requisitos establecidos en el itinerario. Este procedimiento puede hacerlo el docente de forma automática (configurando el itinerario deseado) o manualmente. Algunos de estos requisitos pueden ser la obtención de una nota mínima en una actividad anterior, o la visualización de determinado recurso, entre otras posibilidades.

Al tiempo que también el profesor puede configurar parámetros automáticos para la medición del progreso y seguimiento de estudiantes (que marquen, por ejemplo, cuando ha finalizado una actividad); validar estos criterios de forma manual; o dejar que sean los propios estudiantes quiénes los validen.

Imagine, por ejemplo, que le interesa que un alumno no acceda a la tarea de un segundo módulo hasta haber superado la tarea del primero; o no pueda acceder a un cuestionario sin haber visto los contenidos de este tema.

O más allá, en un curso con estudiantes de distintos niveles, puede por ejemplo crearse un cuestionario de nivel inicial, por un lado, y varios documentos, por otro (como archivos), sobre determinado contenido a distinto nivel. Según la nota que obtenga en ese test de nivel inicial, tendrá acceso al documento más adecuado a su nivel de conocimiento.


Pregunta:

¿Qué son las agrupaciones?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:25)
Respuesta:

Una agrupación es una reunión de grupos que contiene a todos los usuarios integrados en cada uno de los grupos miembro. Esto es, una especie de metagrupo que permite, por ejemplo, que el docente ofrezca un plan de trabajo o una orientación personalizadas, realice el seguimiento de forma más fácil…

Al igual que en los grupos, el ámbito de una agrupación está restringido al curso donde se ha creado.


Pregunta:

¿Qué son los grupos y cómo funcionan para los alumn@s?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:25)
Respuesta:

El campus virtual permite que el docente organice en grupos a los/as alumnos/as de un curso y, a su vez, vaya creando recursos/actividades configuradas con el llamado modo de grupos, para su visualización o trabajo sobre las mismas conforme a ello.

En realidad, todos los alumnos que formen parte de los distintos grupos van accediendo, aunque un recurso o actividad esté configurado con el modo de grupos, a éste desde el mismo lugar (mismo enlace) de página principal del curso (si un alumno no puede acceder a un recurso/actividad con el modo de grupos activado es porque, seguramente, no está asignado a ningún grupo).

Las actividades configuradas con modo de grupos se reconocen porque aparece, junto a las mismas, el icono de grupo.

Esto es, si hay, por ejemplo, un foro de debate creado con modo de grupos, el alumno no verá 5 foros distintos sino uno único, en la página principal. En realidad esta forma de trabajo es también, una forma de evitar al docente tener que duplicar actividades.

El modo de grupos afecta, digamos, al contenido de estos recursos/actividades que se muestra a los alumnos una vez accede a ellos; y esto, a su vez, depende de qué forma de grupos haya escogido el docente: es posible que los alumnos pertenecientes a un grupo ni siquiera vean la actividad/contenido aportado por los alumnos de los restantes sobre, por ejemplo, un foro o una wiki (grupos separados); o que unos grupos puedan ver lo aportado por el resto pero no editarlo ni modificarlo (grupos visibles).

El ámbito de un grupo, al igual que el de una agrupación, está restringido al curso donde se ha creado, esto es, si es alumno de varios cursos puede pertenecer a varios grupos/agrupaciones independientes. Y dentro de un mismo curso, un mismo alumno se puede asociar a más de un grupo.


Pregunta:

¿Qué son y para qué sirven las insignias? (novedad de Moodle 2.0)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:49)
Respuesta:

El campus virtual incluye la posibilidad de que los estudiantes vayan obteniendo una especie de medallas o certificaciones informales, llamadas insignias, según los logros que vayan alcanzando en los cursos, como reconocimiento a las competencias que, por ende, vayan adquiriendo.

Más información sobre cómo usar las insignias en este tutorial: https://eva.unia.es/pluginfile.php/161203/mod_resource/content/1/ConexionInsignias.pdf

Organizar los recursos y actividades en la columna central del curso

Una vez se hayan creado los distintos recursos y actividades del curso, pueden ordenarse y organizarse dentro de la página principal del curso de forma que se facilite su identificación al alumno.

1) Utilizando los iconos de desplazamiento que aparecen, con el modo de edición activo, a la derecha de cada recurso/actividad:

         Para moverlos, dentro de un mismo bloque o a otros bloques.

         Para sangrarlos lateralmente y jerarquizarlos según su importancia y dependencia entre sí.

2) Agregando etiquetas, a modo de títulos, desde el menú Agregar Recursos para organizar los archivos dentro de un módulo e ir creando subloques según temáticas (Tema 1, tema 2...) o según la tipología de tales materiales (materiales básicos, materiales complementarios, actividades de evaluación, etc.).


Pregunta:

¿Qué tipo de recursos y actividades para el aprendizaje, seguimiento, comunicación y evaluación de estudiantes pueden usarse en un curso online? (Moodle 2.5.)

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:00)
Respuesta:

El espacio virtual de aprendizaje de la UNIA, su campus virtual, se basa en la plataforma de enseñanza-aprendizaje Moodle.

Esta plataforma incorpora, entre otras posibilidades, herramientas para subir archivos y poner a disposición de los alumnos enlaces a recursos complementarios; crear actividades individuales (cuestionarios interactivos de autoevaluación; “tareas” como espacios para que entreguen respuestas a casos prácticos, problemas u otras actividades de desarrollo, etc.) y actividades grupales (foros de debate, wikis, glosarios colaborativos de términos/enlaces, etc.).

También permite hacer un seguimiento al alumno (foro de novedades, especie de tablón de anuncios, sistema de envío de mensajes individuales, estadísticas conjuntas e individuales…) y evaluarlo online (ya que las anteriores actividades pueden ser evaluadas por los docentes conforme a una escala de calificación previamente establecida, y además, luego aparecen en un “libro de calificaciones” personal).

Lo importante, además de que los docentes conozcan estas posibilidades para “apropiarse” de las mismas y usarlas de forma personalizada conforme a sus necesidades, es tener muy claro el diseño del curso, su metodología… (Cuestión que normalmente se recoge, para su conocimiento por los alumnos, en las guías didácticas).

El campus virtual es flexible y, en caso de necesitar asesoramiento sobre su potencial o algún aspecto concreto, puede recurrirse al Área de Innovación de la Universidad.


Pregunta:

Quiero que en uno de los bloques laterales se muestre un contenido externo (imagen, widget de redes sociales…) ¿cómo hacerlo?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:47)
Respuesta:

Si es imagen o código html (por ejemplo, widget que muestre actividad sobre un usuario o hashtag en Twitter relacionado con la materia del curso), puede usar el bloque HTML, que contiene un editor en html desde el cual se puede insertar código.

Pulsando sobre el icono para configurar bloque y luego, dentro de este editor, el icono “HTML” (barra del editor, segunda fila a la derecha) aparecerá una ventana emergente para hacerlo.

Si tiene posibilidad de mostrar el contenido (ej. Últimos post de un blog) por RSS, puedes usar el bloque previsto para esta finalidad (Bloque RSS).


Pregunta:

Revisar el curso como alumno (entrar como…)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:51)
Respuesta:

Si después de crear/configurar los recursos y actividades de un curso el profesor quiere comprobar cómo los ven los alumnos, asegurarse de que están visibles/ocultos… puede ir al bloque izquierdo de Administración y pulsar sobre “Cambiar rol a>Estudiante”. Así previsualizará y podrá navegar sobre el curso de forma similar a los alumnos.


Pregunta:

Si uso un sistema de evaluación por competencias para las actividades de un curso, ¿tienen que seguir todas este sistema?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 10:19)
Respuesta:

No todas las actividades de un curso se tienen por qué asociar forzosamente a este sistema de evaluación por competencias, sino que algunas pueden hacerse con escalas y criterios personalizados y a la vez pueden usarse otras escalas (ej. Tradicional numérica), para, por ejemplo, cuestionarios; o dejar algunas actividades como no evaluables.

 


SEGUIMIENTO Y TUTORIZACIÓN

Pregunta:

¿Cómo calificar una tarea?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:54)
Respuesta:

Para asignar una nota a una tarea basta con pulsar sobre la misma y luego sobre “Ver/calificar todas las entregas”, para acceder al panel donde se muestra el listado de alumnos junto a las tareas enviadas/respondidas.

Pulsando sobre el icono de editar de la columna Calificación (o sobre una de las opciones que aparecen al situarnos sobre el icono de la columna Editar) del alumno correspondiente, podremos asignarle una nota, según la escala configurada en su día (por ejemplo, de 0 al 100).

Cuando lo hagamos se abrirá un nuevo panel de calificación de ese/a estudiante, donde además de la puntuación numérica, podremos incluir un feedback (“comentario de retroalimentación”) e incluso devolverle, en caso de tareas entregadas mediante archivos, éste revisado para fomentar su aprendizaje (“archivo de retroalimentación”).

A partir de ahí se le puede dar a Guardar cambios para volver al listado de las entregas de la tarea, o a Guardar cambios y mostrar el siguiente, para continuar revisando y calificando.


Pregunta:

¿Cómo comprobar qué alumnos tienen acceso al curso?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:30)
Respuesta:

La lista de participantes del curso se puede consultar en todo momento utilizando el enlace Participantes del bloque Navegación de la página principal del curso (arriba a la izquierda).

Se pueden aplicar filtros para mostrar sólo la información que nos interese: por rol (Todos, Profesor, Estudiante), por grupos (si los hay) o por tiempo de inactividad (veremos así, por ejemplo, qué alumnos no han accedido nunca al curso).

Podemos cambiar los criterios de ordenación haciendo clic en Nombre/Apellidos, Ciudad, País o Última entrada. La clase de ordenación, ascendente o descendente, la indica una pequeña flecha; si repetimos la acción sobre el mismo elemento, cambia la clase de ordenación.


Si el número de estudiantes es muy grande, el sistema nos los presenta en varias páginas (típicamente de 20 estudiantes). Podemos ver los siguientes pulsando sobre la página deseada o sobre la siguiente.


Pregunta:

¿Cómo comprobar que todos reciban los mensajes de un foro?, ¿cómo sé si un foro es de suscripción obligatoria?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:35)
Respuesta:

Para que todos los alumnos reciban a su email notificación de lo escrito en un foro deben estar suscritos a éste. Lo más sencillo, si el contenido del foro es relevante, es configurarlo de suscripción obligatoria. En todo caso, se puede comprobar si se hizo así a posteriori, pulsando sobre el foro y luego sobre Administración>Editar ajustes (debe estar marcada la opción “Suscripción forzosa” dentro de Modalidad de suscripción).


Pregunta:

¿Cómo compruebo rápidamente las modificaciones/ novedades que ha habido en el curso desde mi último acceso? (bloque “Actividad reciente”)

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:24)
Respuesta:

Desde el bloque de “Actividad reciente”, cuando esté activado (aparecerá entonces en uno de los laterales del curso), el docente (y cualquier usuario del curso) puede ver, nada más acceder al mismo, las novedades que se han producido en éste (en el caso del profesor: mensajes en foros, tareas enviadas, aportaciones a glosarios… por ejemplo), desde la última vez que accedió.


Pregunta:

Cómo consultar las calificaciones de uno/a de los alumnos (vista usuario)

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 12:44)
Respuesta:

Si queremos consultar las notas de un determinado/a alumno/a, podemos ir a Calificaciones y luego seleccionar, bien desde desplegable de arriba a la izquierda de pantalla central, bien desde el bloque de Calificaciones de la izquierda, la opción “Usuario”.

Aparecerá entonces un panel donde, en el desplegable de arriba a la derecha, podemos filtrar las notas por determinado usuario.


Pregunta:

¿Cómo controlar la visibilidad de los recursos y actividades para los alumnos?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:27)
Respuesta:

Existen dos formas de configurar si un determinado recurso o actividad aparece visible o no para los alumnos:

-  Pulsando sobre el icono del ojito abierto/ cerrado que aparece a la derecha del nombre de un recurso o actividad situado en un bloque concreto de la columna central del curso.

-  Seleccionando la opción Visible/ Invisible dentro de los menús de configuración de todos los recursos y actividades.

Imprescindible, en todo caso, que el ojito del bloque donde se ubiquen estos recursos o actividades esté visible, ya que dependen del mismo.


Pregunta:

¿Cómo controlar la visibilidad de un bloque del curso?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:29)
Respuesta:

Podemos poner visible u ocultar un bloque de contenidos o de herramientas del curso pulsando sobre el mismo icono del ojito abierto/cerrado que controla la visibilidad de cada recurso o actividad que aparece, respectivamente, en la parte derecha de cada bloque de la columna central del curso así como en los bloques laterales.

Mientras cuando está oculto todo el contenido de ese bloque aparecerá en gris, en tono más tenue, cuando se habilita aparece en color.


Pregunta:

¿Cómo descargar las notas que aparecen en el libro de calificaciones?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 12:53)
Respuesta:

Desde Administración>Calificaciones (bloque de columna izquierda), veremos una opción llamada “Exportar”.

Pulsando sobre la misma se muestran los distintos formatos. Seleccionamos uno (por ejemplo hoja de cálculo Excel), nos aparecerá un panel con diversas opciones (por ejemplo, para seleccionar únicamente los ítems de determinadas actividades o categorías; de todos o determinados usuarios…). Marcamos las que nos interesen y pulsamos sobre el botón “Enviar” ubicado en la parte inferior.

Lo siguiente que aparece es un panel donde, además de previsualizar resultado, podemos, para concluir y obtener el archivo, pulsar sobre “Descargar”.


Pregunta:

¿Cómo enviar un aviso importante al conjunto de alumnos/as de un curso? (foro de novedades/noticias)

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:33)
Respuesta:

El foro de novedades/noticias de un curso es de suscripción obligatoria, lo que implica que todos los usuarios matriculados en éste, incluyendo alumnos, recibirán copia de los mensajes que remitamos desde el mismo a su email. Estarán por tanto informados sin necesidad de acceder al campus. En este foro sólo los docentes pueden escribir, no los alumnos (especie de tablón de anuncios), pero es por ello una excelente vía de comunicación de eventos, recordatorios, etc.


Pregunta:

¿Cómo enviar un mensaje privado a uno o a varios/as estudiantes del curso?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:35)
Respuesta:

Desde Navegación>Participantes, podemos seleccionar, entre el listado de usuarios con el rol de estudiante, una o varias personas (por ejemplo, aquellos que no hayan entrado o tengan pendiente alguna entrega) y luego, abajo, marcar la opción “Enviar mensaje” del desplegable “Con los usuarios seleccionados”. Aparecerá entonces una nueva ventana desde la que podemos escribir y formatear nuestro mensaje y, tras acceder a una vista previa del mismo (obligatoria), enviarlo.


Pregunta:

¿Cómo incluir una nota a mano (ítem de calificación manual) sobre calificaciones? (ej. Actividades presenciales, participación…)

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 12:35)
Respuesta:

Desde Administración>Calificaciones (bloque izquierdo), lo primero es crear un ítem de calificación manual para poder poner luego esa calificación a mano. Ello puede hacerse pulsando sobre Categorías e Items>Vista simple (o vista completa) y luego, abajo, sobre “Añadir ítem de calificación”.

Pulsando luego sobre la vista Calificador, veremos que aparece una nueva columna con este ítem (la tabla tendrá tantas filas como número de alumnos inscritos). Para poner la nota correspondiente de cada alumno basta situarse sobre la celda en blanco correspondiente a la columna del ítem y pulsar con el ratón.

Nos aparecerá entonces la posibilidad de editarla y agregar nota, conforme a la escala de calificación sobre la que creamos el ítem (ejemplo: de 0 a 100).


Pregunta:

¿Cómo realizar un seguimiento de accesos y participación de alumnos en un curso?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 12:58)
Respuesta:

Además de comprobar, desde Participantes, la fecha de último acceso al campus virtual, dentro del bloque Administración la opción “Informes” ofrece varias estadísticas de los usuarios de un curso.

Pulsando, por ejemplo, sobre Registros aparecerá un panel con varios menús desplegables que permiten obtener informes según nuestras demandas: de todas las actividades y recursos de un curso, todos los participantes y todas las fechas; filtrados por actividad; filtrados por fecha; filtrados por un participante…

Así, por ejemplo, si lo que nos interesa es valorar si los alumnos han visto un recurso obligatorio, podríamos seleccionar ese recurso y en acciones, la de ver.

 


Pregunta:

¿Cómo revisar la participación de los alumnos de un curso sobre determinada actividad…?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 10:22)
Respuesta:

Desde Informes existe también otra opción, llamada “Participación en el curso”, que nos permite comprobar la actividad de un usuario o conjunto de usuarios en un determinado periodo (por ejemplo, los mensajes enviados a un foro de debate semanal), lo que facilita luego la asignación manual de calificaciones por dicha participación.


Pregunta:

¿Cómo sé si un foro tiene habilitado modo de grupos separados?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:37)
Respuesta:

Lo comprobará nada más acceder al mismo, porque se le indicará, en la parte superior de la pantalla y sobre su descripción, que el foro es de Grupos Separados y por tanto (además de únicamente tener acceso a las intervenciones publicadas por otros miembros de su/s grupo/s), únicamente podrá dirigir mensajes a éstos.


Pregunta:

¿Cómo visualizar los datos completos de un alumno?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 12:33)
Respuesta:

Pulsando, desde la lista de Participantes del bloque Navegación (lateral izquierdo de un curso), sobre el nombre de un determinado alumno y luego sobre “Perfil completo”, se accederá a una ficha con información más detallada sobre su perfil y su actividad, no ya en el curso, sino en el campus (primer y último acceso).


Pregunta:

¿Cómo visualizo rápidamente si ha habido alguna nueva aportación en un foro?

(Última edición: jueves, 20 de marzo de 2014, 10:26)
Respuesta:

Existe la posibilidad de que, al acceder a un curso, aparezca, junto al nombre de un foro, el número de mensajes no leídos por el profesor.

Para ello es necesario que el profesor tenga habilitada la opción de rastreo de foros desde su perfil (Editar perfil>Rastreo del foro>Sí, resaltar mensajes nuevos), y que el propio foro la tenga activa (Suscripción y Seguimiento>Rastreo de lectura>Conectado).


Pregunta:

He creado una tarea, comprobado su configuración y fechas, pero los alumnos no pueden entregar archivos

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:39)
Respuesta:

Puntualmente puede ocurrir que cree una tarea en un curso para que los alumnos entreguen sus respuestas a alguna actividad práctica, proyecto… Los avisa de la creación de dicha tarea y cuando los alumnos intentan entregar la actividad, varios le escriben diciendo que la tarea no permite subir archivos. Compruebe la configuración y vea que en el tipo de tarea aparece marcada la opción de subir archivos, que está abierta (no hay fecha de cierre ni condiciones de acceso que impidan su entrega) y que el peso de lo que se puede adjuntar es suficiente. Pero los alumnos siguen sin poder entregar. En ese caso, es probable que sea porque tiene las calificaciones bloqueadas a nivel de curso (y ese bloqueo afecta por tanto también a la tarea). Tampoco podría, como profesor, calificarla.

Para solucionar el problema, vaya a Administración>Calificaciones y desde Categorías e ítems> Vista Completa/ Vista simple y con el modo de edición activo, pulse sobre el candadito del nivel superior (nombre de curso) para desbloquearlo.


Pregunta:

Mi foro no es de suscripción forzosa, ¿cómo veo/modifico sus suscriptores?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:36)
Respuesta:

Cuando un foro no sea de suscripción forzosa y quiera comprobar quienes están suscritos al mismo y por tanto, recibirán alertas de sus mensajes a sus emails, puede pulsarse sobre el foro y luego, dentro de la columna Administración del foro (a la izquierda), sobre la opción “Mostrar/editar suscriptores actuales”.

Desde aquí también puede editar, como profesor, esta lista de suscriptores, dando de baja a aquellos que considere.


Pregunta:

¿Por qué los alumnos no ven los contenidos, recursos ni actividades de uno de los bloques del curso? (y cómo solucionarlo)

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:37)
Respuesta:

Normalmente, antes de la impartición de un curso o de determinada materia/módulo, los profesores mantienen, mientras ultiman su preparación, los bloques y recursos ocultos para los alumnos. Cuando correspondan, deben pulsar sobre el icono del ojito (mostrar) a nivel de bloque hasta que aparezca disponible y luego, si es necesario, sobre los iconos de mostrar de cada recurso.

 

Hay veces que el docente se olvida o intenta abrir uno o varios recursos pero el bloque está oculto. Hasta que el bloque no se ponga como visible, los alumnos no podrán ver ninguno de los recursos y actividades contenidas en éste.

En el caso de que un alumno y otros compañer@s se comuniquen con usted para decirle que no pueden ver, por tanto, algún recurso o bloque, acceda al campus, active edición y compruebe que los iconos de ojitos de bloque y recurso están abiertos (cuando están cerrados, aparecen en un color más claro, gris, que los visibles). Puede hacer una comprobación más rápida de lo que ven desde Administración>Cambiar rol a… (columna izquierda). Para abrirlos, pulse sobre los iconos de Mostrar.


Pregunta:

¿Por qué los alumnos ven pero no pueden acceder a una actividad del curso?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:38)
Respuesta:

Tenga en cuenta también que los docentes pueden restringir el acceso a un recurso o actividad en función no de unos requisitos mínimos previos sino de un periodo temporal, indicando una fecha y hora de apertura y otras de cierre. Si el estudiante, cuando intenta acceder, está fuera de ese periodo no podrá ver/participar sobre los mismos (según los casos). Pero entonces el problema no será únicamente suyo, sino que ocurrirá lo mismo a otros compañeros/as estudiantes del curso.


Pregunta:

¿Por qué no puedo calificar una actividad del curso? (bloqueo de calificaciones)

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 12:46)
Respuesta:

El libro de Calificaciones incorpora una opción para bloquear determinada calificación o categoría de calificaciones. Esta opción está pensada para dar por definitivas las notas, una vez terminada la fase de enseñanza-aprendizaje, y evitar que estas se modifiquen accidentalmente.

 

Pero puede pasar que, si se ha activado la opción de bloqueo por accidente, al ir el profesor a calificar, desde página principal del curso, una actividad (ej. Tarea), no pueda editarse para agregar la nota. En ese caso, vaya a calificaciones y compruebe que el ítem correspondiente, la categoría donde está incluido o la categoría del curso no están bloqueados.

Esta comprobación puede hacerse desde “Categorías e ítems>Vista simple (o vista compuesta)”, yendo a la columna que aparece más a la derecha bajo el título de “Acciones” y asegurándose de que el candadito está abierto (desbloqueado). En caso contrario, pulsando sobre el mismo se desbloqueará y volviendo a la actividad ahora podrá calificarse.


Pregunta:

¿Y si es un alumno el que no ve o no puede acceder a determinado recurso o actividad?

(Última edición: lunes, 24 de marzo de 2014, 11:38)
Respuesta:

También puede ocurrir que un alumno no vea determinado recurso o actividad, o no pueda acceder (y en el caso de actividades, realizarlas o entregarlas), que sí aparece visible y accesible para otr@s estudiantes del curso. En este caso ello se puede deber a varias razones:

- Que las actividades (o recursos) estén configuradas empleando el modo de grupos de la plataforma. En ese caso, si el alumno no pertenece a uno de los grupos del curso no podrá acceder a las mismas (revíselo por si cree que debería tenerlo); y si está en uno de los grupos pero la actividad está configurada con modo de grupos separados, no estará viendo las aportaciones de alumnos de otros grupos sobre éstas (ej. Foro o wiki), sólo las hechas por alumnos de su mismo grupo.

Más información sobre los grupos en “¿Cómo funcionan los grupos?”

-  Otra posibilidad es que el/los recursos y/o actividades que el alumno no ve o a los que no tiene acceso estén configurados como condicionales. Ello significa que hay definido un itinerario en el curso, con unos requisitos mínimos que el estudiante debe cumplir (por ejemplo, haber visualizado determinados recursos o hecho determinadas actividades) previamente para poder ver/participar sobre ese recurso o actividad.

Más información sobre actividades condicionadas en ¿Qué son las actividades (y recursos) condicionadas?


SUBIDA DE ARCHIVOS Y AGREGACIÓN DE OTROS RECURSOS

Pregunta:

¿Cómo accedo a archivos incluidos en el curso en versiones anteriores del campus virtual? (antes de septiembre de 2013) (“Archivos heredados”)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:30)
Respuesta:

Cuando se trate de un curso existente con anterioridad a septiembre de 2013, o del que se hayan recuperado archivos de ediciones anteriores, los docentes tendrán disponibles los archivos trabajados entonces en un curso (con versión anterior a la Moodle 2.5. y a su sistema de subida de archivos por usuario) desde el bloque Administración, a la izquierda. En concreto desde la opción “Archivos de curso Heredados”.


Pregunta:

¿Cómo adjuntar un archivo desde foros, tareas…?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:05)
Respuesta:

Existe (para profesores y estudiantes) la posibilidad de adjuntar un archivo multimedia, en el caso nuevos mensajes desde foros, formularios de entrega de tareas…, por ejemplo, desde la opción de Archivo Adjunto que aparece en el formulario para agregar un nuevo tema.

Los archivos incorporados como adjuntos aparecerán también identificados, con un icono en miniatura en el caso de docs, pdfs… y con una previsualización en miniatura en el caso de las imágenes, en el foro.

Además, llegarán por email, si es el caso, a los participantes del curso (o a quienes corresponda) como anexos al mensaje.

El tamaño máximo de los ficheros a adjuntar dependerá de la forma en que se configurara la actividad.

En cuanto al número máximo de archivos, en el caso de los foros sólo se puede adjuntar uno.


Pregunta:

¿Cómo agregar la miniatura de un vídeo o presentación en la página principal de un curso?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:37)
Respuesta:

El recurso del tipo etiqueta, que integra un editor HTML, permite agregar vídeos, presentaciones… y otros recursos multimedia alojados en sitios externos al campus, de la web social (ej: Youtube, Issuu, Slideshare…) mediante  código embebido.

Lo primero es copiar el código embebido del sitio correspondiente.

Importante: Si no funciona luego tal vez sea porque el código embebido tiene la sintaxis “http”. En ese caso, si el servicio donde está alojado el recurso soporta la sitaxis “https” pero no genera el código automáticamente con la “s” (servidor seguro), habrá que cambiar el código agregando la “s” a mano.

A partir de ahí los pasos para agregar la miniatura embebida al campus son: 1) Activamos edición; 2) Pulsamos sobre la opción de Añadir una actividad o un recurso; 3) Seleccionamos, dentro de la lista de recursos, la opción “Etiqueta” y pulsamos agregar; y 4) cumplimentamos el formulario de configuración, pulsando sobre el icono de modo html y sobre éste pegamos el código embebido. Damos a guardar y previsualizamos el resultado.


Pregunta:

¿Cómo editar un recurso o actividad creados anteriormente?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:14)
Respuesta:

Para actualizar la configuración de un recurso o actividad creados anteriormente el profesor puede recurrir a dos fórmulas:

Activar edición y pulsar sobre el icono de la rueda que aparece a la derecha de dicho recurso/actividad, en página principal del curso.

Pulsar sobre el recurso/actividad para acceder al mismo (igual que los alumnos) y luego, desde bloque Administración de la izquierda, ir a la parte de Administración de este recurso/actividad y pulsar sobre Editar Ajustes.


Pregunta:

¿Cómo incluir un enlace a un sitio web externo desde la página principal de un curso?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:31)
Respuesta:

Los pasos son sencillos: 1) Activamos edición; 2) Pulsamos sobre la opción de Añadir una actividad o un recurso; 3) Seleccionamos, dentro de la lista de recursos, la opción URL y pulsamos agregar; y 4) cumplimentamos el formulario de configuración con nombre, descripción y dirección web que corresponda al enlace externo, en campo “URL externa”.

Recuerde que los campos en rojo son obligatorios.

Cuando haya finalizado, hay que pulsar en Guardar cambios y regresar al curso, o guardar cambios y mostrar, para ver una previsualización del resultado.


Pregunta:

¿Cómo insertar miniaturas de vídeos u otros recursos multimedia (no enlaces) desde el campus virtual?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:07)
Respuesta:

Pueden incluirse, a través del recurso etiquetas, directamente en la página principal de un curso; o también, mediante el editor HTML, en el interior de cualquier recurso o actividad, como parte del enunciado, por ejemplo; así como al publicar contenidos en un foro, glosario, wiki… (esta funcionalidad, también disponible para los estudiantes).

Una opción útil, para agregar recursos multimedia en miniatura a esa página (vídeos, presentaciones, tweets… de la web social), cuando se construyen páginas en html directamente sobre el campus virtual, y también en las etiquetas (ya no es necesario incluir embebido en modo html, cuando queremos insertar una miniatura de un vídeo en Youtube, de una presentación en Slideshare… aunque esta opción sigue, también, funcionando).


Pregunta:

¿Cómo puedo subir de forma rápida ficheros a la página principal de un curso en el campus virtual? (“arrastrar y soltar”) (novedad de Moodle 2.0)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:51)
Respuesta:

El campus virtual incluye la llamada utilidad de “Arrastrar y soltar” (“Drag and drop” en inglés), que permite al docente agregar ficheros a la página principal del curso simplemente arrastrándolos desde nuestro ordenador, y una vez activado el modo edición, al hueco del bloque central donde los queramos colocar (siempre existe la posibilidad de trasladarlos luego dentro de un mismo bloque o a otro, a través del icono”Mover”).

Esta opción funciona con Mozilla Firefox y Google Chrome (no con Internet Explorer) y que reconoce automáticamente la naturaleza del fichero que queremos subir (si es un archivo, tipo doc, pdf, ppt/ una imagen/ un .zip…) y en función de ello, una vez lo arrastremos lo interpreta de una y otra forma. Por ejemplo, si es una imagen nos preguntará si queremos colocar un enlace a esta (como si fuera recurso enlazado), o crear una etiqueta; si es un zip nos da la oportunidad de descomprimirlo para crear una carpeta enlazada desde la página principal del curso, dejarlo igual, o decir que es un SCORM/ IMS…


Pregunta:

¿Cómo subir un archivo a la página principal de un curso desde Añadir actividad o recurso? (distintas formas)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:04)
Respuesta:

Para subir un archivo, hay que seguir los siguientes pasos:

Activamos edición, pulsamos sobre “Añadir actividad o recurso” y luego sobre Archivo, y aceptamos para empezar a configurarlo.

Aparece entonces el menú de configuración de Archivo, con campos como Nombre y descripción, obligatorios.

 Bajo el campo de Descripción aparece una casilla de verificación que permite que la descripción que escribamos se muestre, como si fuera un añadido de ayuda/guía, en la propia página principal del curso, bajo el nombre del archivo.

_________________________________________________

Lo siguiente es, según el caso, preparar el archivo… (con otras palabras, asociarlo a ese formulario de configuración de archivo):

 - Seleccionándolo. Si ya está subido previamente, incluso, en otro curso, no es necesario como en versiones anteriores volver a colgarlo en este curso, sino que puede localizarse desde el Selector de archivos y reutilizarse).

 Subiéndolo. Cuando se trate de un archivo que aún no hemos empleado en la plataforma, esto es, nuevo, tendremos que subirlo. Y existen, para ello, dos fórmulas:

  • La más rápida, tal vez, sea usar directamente la opción más gráfica, esto es, la que aparece en el área en blanco bajo “Seleccionar Archivos”: “Arrastre y suelte los archivos a subir aquí”. Como se indica en este texto de ayuda, permite tomar un archivo de nuestro equipo y agregarlo directamente, arrastrándolo a esa área.

 

  • Como alternativa, puede pulsarse sobre el botón de “Agrega” ubicado sobre el área en blanco. Se abrirá entonces el selector de Archivos. Desde aquí, se pulsa “Examinar” para seleccionarlo; se indica nombre de almacenamiento y el tipo de licencia (estas posibilidades, más flexibles y, la segunda, novedad de esta versión, no aparecen arrastrando directamente el archivo, sino que habría, en ese caso, que localizarlo y editar estos parámetros a posteriori); y por último, se pulsa “Subir este archivo”.

 

El resultado, en ambos casos, será similar, en el sentido de que, como se aprecia en la captura superior, en la antes área en blanco ahora aparece un icono del archivo (el campus virtual reconoce la mayoría de formatos: pdf, doc, formatos de imágenes y vídeos estándares, etc.) y su nombre.

 

Concluimos pulsando, como en anteriores ediciones, sobre “Guardar cambios y regresar al curso”/ “Guardar cambios y mostrar”, botones ubicados en la parte inferior.

 

Si optamos por la primera se aprecia el resultado en la página principal del curso, donde junto al nombre del archivo aparece un icono indicativo de su formato y, si así lo indicamos, su descripción.

 


Pregunta:

Quiero incluir títulos para organizar el contenido de un bloque central, ¿cómo hacerlo?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:34)
Respuesta:

Para ello existen los recursos del tipo etiquetas. Para agregarlos, los pasos son: 1) Activamos edición; 2) Pulsamos sobre la opción de Añadir una actividad o un recurso; 3) Seleccionamos, dentro de la lista de recursos, la opción “Etiqueta” y pulsamos agregar; y 4) cumplimentamos el formulario de configuración, añadiendo el texto del título y aplicándole estilo a través del editor html integrado, en el campo “Texto de la etiqueta”.

Recuerde que los campos en rojo son obligatorios.

Cuando haya finalizado, hay que pulsar en Guardar cambios y regresar al curso, o guardar cambios y mostrar, para ver una previsualización del resultado.


Pregunta:

¿Se pueden adjuntar archivos desde el editor html?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:14)
Respuesta:

El editor html incluido en foros, wikis, glosarios… ofrece la posibilidad, tanto a docentes como a alumnos, de incluir, mediante enlaces o código embebido (miniaturas) archivos multimedia como parte de su contenido. Sin embargo, estos no se adjuntan como tal, y no se alojan en el campus virtual, sino que se coloca la referencia a un archivo externo.

Para subir, literalmente, archivos, debe usarse el panel “archivo adjunto” presente en foros, tareas, glosarios…


Pregunta:

Tengo preparados los materiales de mi curso como paquete SCORM, ¿cómo agregarlos?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:39)
Respuesta:

Existe, para ello, un tipo especial de actividad llamada precisamente paquete SCORM. Para agregarlo habrá que hacer lo siguiente:

1) Activamos edición; 2) Pulsamos sobre la opción de Añadir una actividad o un recurso; 3) Seleccionamos, dentro de la lista de actividades, la opción “paquete SCORM” y pulsamos agregar; y 4) cumplimentamos el formulario de configuración, prestando especial atención a los campos de “Gestión de intentos” y “Configuración de compatibilidad”, relativos al comportamiento del SCORM. Damos a guardar y previsualizamos el resultado.


Pregunta:

Tengo un conjunto amplio de documentos complementarios, ¿cómo crear una carpeta en la página principal del curso que los contenga?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 13:33)
Respuesta:

Los pasos son sencillos: 1) Activamos edición; 2) Pulsamos sobre la opción de Añadir una actividad o un recurso; 3) Seleccionamos, dentro de la lista de recursos, la opción “Carpeta” y pulsamos agregar; y 4) cumplimentamos el formulario de configuración con nombre y descripción, arrastrando los ficheros que queramos que queden colocados dentro de esta carpeta en el espacio para adjuntar archivos (Contenido>archivos).

Recuerde que los campos en rojo son obligatorios.

Cuando haya finalizado, hay que pulsar en Guardar cambios y regresar al curso, o guardar cambios y mostrar, para ver una previsualización del resultado.



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