Preguntas frecuentes sobre manejo del campus virtual como docente (glosario visualizable online)


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Glosario sobre preguntas frecuentes (FAQs) relacionadas con el manejo del campus virtual de la UNIA (Moodle 2.5) como docente por Área de Innovación - Universidad Internacional de Andalucía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://eva.unia.es/pluginfile.php/163184/mod_resource/content/5/GlosarioProfesFAQs.pdf. Última actualización: marzo de 2014.

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EMPEZAR A PREPARAR EL CURSO: CLAVES

Pregunta:

¿Cómo duplicar un recurso o actividad?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:23)
Respuesta:

Duplicar un recurso o actividad puede ahorrarnos tiempo (por ejemplo, cuando hemos configurado un foro para dudas en el primero de los temas y queremos incluir foros similares en el resto de temas de un curso; bastaría entonces con duplicar, cambiar título y mover a la ubicación correspondiente de cada tema) es muy sencillo. Los pasos son los siguientes:

Activar edición y pulsar sobre el icono de duplicar () del recurso/actividad que queramos duplicar.

Confirmar que se desea duplicar cuando aparece el mensaje (pulsar sobre “Continuar”).

Actualizar los parámetros de la actividad o del recurso copia de ese  “duplicado”. Ello puede hacerse directamente pulsando sobre el botón de “Editar la copia” que aparece una vez se ha hecho efectivo el duplicado.

 


Pregunta:

¿Cómo insertar un título a un bloque de un curso del campus? (etiquetas)

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:21)
Respuesta:

Hay un tipo de recurso, que lo permite, las llamadas Etiquetas. Para agregarlo basta con activar edición, pulsar sobre Agregar actividad o recurso y luego, de entre los recursos, seleccionar Etiqueta y pulsar sobre Agregar.

Aparecerá entonces un menú de configuración, con un editor HTML integrado que permite dar formato (tipo de fuente, tamaño, color…) al título.

E incluso agregar también imágenes, enlaces… o, pulsando sobre el modo HTML del editor, recursos multimedia (vídeos, presentaciones…) publicados en sitios externos de la web social (ej: Youtube, Slideshare, Issuu…)


Pregunta:

¿Cómo organizar por categorías el libro de Calificaciones?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:01)
Respuesta:

Accede a Administración>Calificaciones y escoge, entre las distintas vistas posibles, la de “Categorías e ítems”>Vista completa (o vista simple).

 Puede accederse a estas vistas desde el desplegable de la parte superior de la pantalla o desde la columna izquierda, dentro del bloque “Administración de Calificaciones”, como se muestra en la siguiente imagen.

En la parte inferior de la pantalla de Vista Simple (o de Vista Completa), aparecerá el botón “Añadir Categoría”.

Pulsándolo se accede a otro panel desde el cual se crea la categoría de calificaciones. Entre los parámetros a configurar, el nombre; la forma de calificación y el campo “categoría padre”, que permite hacer varios niveles de categoría en un mismo curso.

A considerar especialmente estas cuestiones:

 

Dentro de categoría de calificación, pulsando sobre “Ver más” aparece “Agregar sólo calificaciones no vacías” marcado por defecto. Eso significa que el resultado de la calificación de esta categoría considerará tan sólo, para calcularse, las notas que estén puestas. No penalizará por tanto las “no entregas” a la hora de hacer este cálculo (si necesitamos una categoría para la nota de un tema y queremos que esta sea un promedio de todas las actividades, considerando las no  entregas como cero, habría que desmarcarlo).

“Bloquear”. Hará que las calificaciones vinculadas a esta categoría sean no modificables (y también las actividades asociadas, que tampoco se podrán calificar por el profesor en este caso). Conviene, por tanto, no bloquear hasta haber transcurrido el curso.

Una vez creada la categoría, guardamos cambios y aparecerá en la hoja de calificaciones.

Para asignar determinada actividad a esa categoría (como aparece, en captura inferior, en el caso de la sesión 1), habrá que ir a la propia actividad, actualizar su configuración y seleccionar dicha categoría dentro del campo Calificación>Categoría de Calificación.


Pregunta:

¿Cómo personalizar el curso para una evaluación por competencias con Resultados y Escalas?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 10:00)
Respuesta:

Desde el apartado Administración de Calificaciones del bloque Administración de la columna izquierda (para verlo hay que pulsar antes sobre Calificaciones) hay disponibles, entre otras, dos opciones: “Resultados” y las llamadas “Escalas de Calificación”.

Estas opciones posibilitan al docente crear sus propias escalas para valorar las competencias que los estudiantes adquieran en un curso. Para usarlas habría que seguir, de forma resumida, los siguientes pasos:

  1. Se define el conjunto de criterios de evaluación (por ejemplo, sobre competencias) para el curso (Administración>Resultados).
  2. Se asigna una escala para evaluarlos (creando una nueva en caso necesario).
  3. Y se asocian, finalmente, a una o varias actividades.

Pregunta:

¿Cómo personalizar la configuración de calificaciones? (algunas ideas)

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 09:59)
Respuesta:

Por defecto, en calificaciones aparecen cada una de las actividades que vayamos creando en el curso, en principio al mismo nivel, sobre la escala de calificación que definiéramos al crearlas (ej. Numérica sobre 100/10).

Algunas operaciones que podemos efectuar sobre la configuración de Calificaciones son, por ejemplo:

- Si hay alguna actividad que no sea evaluable puede Activarse edición y ocultarse o eliminarse de Calificaciones (activar edición  e icono de mostrar/eliminar) para no confundir al estudiante.

- Comprobar que todas las actividades aparecen puntuadas sobre la misma escala (en caso contrario, actualizar desde el menú de configuración de la actividad).

- Crear, según la organización que nos interese (por temas o por naturaleza de actividades, por ejemplo), yendo a Categorías e Items>Vista simple (o Vista completa), creando las categorías primero y luego asociándolas las correspondientes actividades a las mismas. Así aparecerán más ordenadas para estudiantes (y para profesores, claro). Y podremos, además, configurar más fácilmente las notas que queremos que aparezcan (ejemplo: promedio de actividades contenidas en una categoría, o peso que luego esa categoría tiene sobre el total del curso).

Hasta aquí lo relacionado con las notas de actividades online como tales (recordemos además que, salvo cuestionarios, de calificación automática, el resto de notas no aparece en calificaciones hasta que no hayan sido asignadas, desde las propias tareas, por los docentes).

Pero puede que nos falten “criterios”, “aspectos evaluables”, que deban formar parte de la nota final. Por ejemplo: participación online global del alumno en el curso (mediante aportación en foros, actividades colaborativas opcionales…); resultados de actividades off line o participación en sesiones presenciales (en el caso de programas que no sean totalmente virtuales); etc.

Podemos agregarlas a nuestra hoja de calificaciones, como “Items de calificación manual” (desde Categorías e Items>Vista simple o Vista completa), asociándolos a las categorías correspondientes en su caso, y llegado el momento durante el curso, sobre vista de Calificador, ir asignando manualmente la nota a cada alumno.

Por último, existe también la posibilidad de incluir fórmulas para el cálculo de la nota final para indicar, por ejemplo, los pesos que tienen determinadas actividades o categorías de actividades sobre nota final (cuando todas no valgan lo mismo).

Estas funcionalidades, algunas mejoradas, siguen disponibles en la versión del Campus Virtual, disponible desde septiembre de 2013.

Las novedades de esta versión radican, sobre todo, en la posibilidad de crear rúbricas o guías de evaluación; así como en definir una evaluación personalizada y por competencias para cada curso, a partir de criterios de evaluación y de escalas de calificación propias.


Pregunta:

¿Cómo personalizar los bloques laterales?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:26)
Respuesta:

Posibilidad de colapsar bloques

Cualquier usuario (incluyendo profesores y alumnos) puede “acoplar” los bloques laterales, esto es, plegarlos o colapsarlos para ganar espacio en pantalla cuando no los estén usando.

Esta opción aporta personalización en la navegación, pues permite modificar la apariencia de la página y ocultar bloques.

Siempre existe la posibilidad de desplegar (=desacoplar) un bloque, como se muestra en captura de la derecha.

 

Iconos de acción y bloques (Rol de profesor)

El campus virtual incorpora además, en las páginas de cada curso, iconos de navegación y de edición, tanto sobre bloques laterales como sobre las secciones de la columna central.

Así, en el caso de los bloques laterales aparecen 4 en total:

los dos de fila de arriba permiten al usuario decidir sobre su navegación en el curso (afecta sólo, por tanto, a su usuario, no al resto, si ve el bloque o este se oculta o se colapsa, respectivamente); mientras que los dos de la fila de abajo sirven para configurarlo y asignar roles al mismo (sí que afectan, los cambios que haga en este sentido, a lo que ven y pueden hacer sobre el bloque otros usuarios).

Identifica el menú superior de navegación (podrás volver al curso siempre que pulses sobre el nombre de dicho curso estés donde estés).


Pregunta:

¿Cómo ponderar las notas de un curso?

(Última edición: miércoles, 19 de marzo de 2014, 12:24)
Respuesta:

El libro de calificaciones funciona como una especie de hoja Excel que ofrece múltiples posibilidades de personalización al docente. Se pueden usar varias opciones (forma de calificación; pesos; fórmulas matemáticas…), a distintos niveles, y combinarlas, dependiendo de lo complejo que sea el sistema de evaluación.

Unas veces no es necesario hacer categorías, sino que directamente tenemos varias actividades y podemos, con éstas, calcular la nota final:

Si es un promedio basta con configurar la categoría global del curso para que lo que calcule sea un promedio de estas actividades (esto se revisa en la configuración de esa categoría, seleccionando esta opción o la que corresponda en “cálculo total”).

 

 

Si no todas valen lo mismo podemos asignarles un peso (opción “multiplicador” que aparece desde vista completa).

Y también se puede incluir, en esta categoría global del curso, una fórmula matemática para calcular el resultado (desde Vista Completa, pulsando sobre el icono en forma de calculadora para “Editar cálculo para Total del curso”, y aparecerá entonces un panel para agregarla, para lo cual resulta necesario que todas las actividades tengan asignado un número ID).

Otras veces habrá que organizar las actividades en categorías (por ejemplo, por naturaleza de actividades o por temas), configuradas estas previamente para que su resultado sea el promedio de calificación de estas actividades.

Y para la nota final del curso se puede, si ésta no es el promedio de las notas de tales categorías, asignar pesos a cada una de estas categorías o incluir una fórmula que calcule este peso.

A su vez, también se puede incluir una fórmula matemática para cada categoría.

Etc.


Pregunta:

¿Cómo usar el editor HTML?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 14:08)
Respuesta:

En el caso de que queramos, por ejemplo, formatear el campo “Descripción” de un recurso o actividad, veremos que sobre el mismo aparece un hipervínculo “Mostrar herramientas de Edición”. Pulsando sobre el mismo se mostrará el editor HTML, que en la actual versión del campus virtual aparece, por defecto, colapsado.

La actual versión del editor HTML incorpora, entre otras, las siguientes funcionalidades:

Entre ellas, las siguientes:

Integra un nuevo editor de textos basado en TinyMCE y que da menos problema con los estilos, al cambiar familia tipográfica, tamaño…

Visualización más cómoda, mediante el cuadro de la esquina inferior derecha que, pulsando sobre el mismo, permite “estirar” el área de edición.

Más formas de seleccionar el color de fuente/fondo. En total, 4, entre las que se incluye una que permite crear paletas con colores a medida (incluyendo por ejemplo los dígitos del código hexadecimal, #seguido de… en coherencia con nuestra imagen institucional) y almacenarlos con un nombre para, a modo de hoja de estilos, reusarlos en otros espacios/elementos del curso.

Inserción de tablas. Se da acceso, mediante un menú general, a las posibilidades de configuración de tablas, al tiempo que existe una pestaña de acceso a un menú avanzado.

Inserción de recursos multimedia. Se trata, sin duda, de una de las opciones más usadas del editor, además del texto. Éste permite, como en versiones anteriores:

Insertar imagen (con la diferencia de que ahora aparece el selector de archivos, y no sólo para profesores, sino que los propios alumnos pueden, desde el editor html y en foros, wikis… agregar enlaces de esta forma a los contenidos que vayan aportando online).

Insertar media. Permite incluir miniaturas de vídeos, presentaciones, podcast y otros contenidos multimedia de forma sencilla, tanto subiéndolos previamente (a través del selector de archivos), como enlazando, mediante código embebido, aquellos que están en la web social.

Otros: insertar emoticonos, insertar una ecuación (editor java script), insertar no partir párrafo, insertar caracteres personalizados/ especiales de teclado…


Pregunta:

¿Cuándo es necesario que el modo edición esté activo?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:01)
Respuesta:

El modo edición debe activarse para realizar operaciones que impliquen una modificación del aspecto y de los contenidos de la página principal del curso:

-  Agregar bloques, recursos o actividades antes del inicio del curso.

-  Modificar su posición, configuración, etc. a lo largo de éste.

No es necesario para publicar mensajes en los foros o agregar, en general, contenidos interiores a actividades como wikis, glosarios, bases de datos, etc.

Siempre es necesario para su creación. Para su modificación, se puede optar por, en lugar de activar edición, acceder al recurso/actividad y pulsar sobre la opción de Editar Ajustes que aparecerá en el bloque izquierdo.


Pregunta:

En el caso de las actividades, ¿qué formas de calificación y escalas pueden escogerse?

(Última edición: martes, 18 de marzo de 2014, 13:50)
Respuesta:

Cualquier actividad del campus virtual puede calificarse de distintas formas:

  • Escalas numéricas de evaluación, que a su vez pueden configurarse según interese sobre 10/ 100…
  • Calificación a través de rúbricas y guías (cualitativa, por competencias)

Estas opciones están disponibles desde la parte inferior del formulario de configuración de cualquier actividad. En “Método de calificación” se selecciona el tipo (si es numérica, “calificación simple directa”) y en “Calificación”, en su caso, la escala.

 

Esta forma de evaluación puede elegirse, por tanto, a nivel de actividad, de forma que en un mismo curso se pueden combinar, por ejemplo, actividades calificadas numéricamente con otras sobre determinada escala de competencias. Aunque en el caso de las calificaciones numéricas, se recomienda procurar, siempre que resulte viable, hacerlo todo sobre la misma escala para facilitar luego el cálculo de promedios, notas finales… y simplificar la revisión a los estudiantes.

Hay, además, en el formulario de configuración de una actividad, otra opción, llamada “Categoría de calificación” que nos permite, una vez hayamos creado, desde el libro de Calificaciones, categorías (especie de carpetas para organizar las notas de un curso), asignar determinada actividad a una de esas categorías (por ejemplo, si hemos creado categorías por tipo de actividad, “casos prácticos”, al ir creando tareas, en los distintos temas, para la entrega de estos casos prácticos, se le podría ir asociando a estas tareas dicha categoría de calificación. Así luego desde calificaciones se verían organizadas de esta forma y podríamos asignarle un peso a los casos prácticos sobre la nota global, por ejemplo).

Al margen de ello, determinados tipos de actividades incluyen parámetros “extra” en lo referente a la configuración de la forma de calificación. Por ejemplo, los cuestionarios. En ellos puede escogerse, en caso de dejar a los alumnos varios intentos para realizarlos, qué queremos que sea la nota de la actividad: último intento, mejor resultado…

Además, no es obligatorio asignar una forma de calificación a una actividad, de forma que, si nos interesa podemos hacer que una actividad sea no evaluable (ej: foro de debate en el que no tenga mucho sentido puntuar cada una de las intervenciones sino donde lo mejor será luego asignar, desde el libro de calificaciones y usando ítems de calificación manual, una nota global).

Es importante, en todo caso, dejarlo claro al alumno, a través de la guía didáctica y de las aclaraciones correspondientes, desde el propio enunciado de la actividad, foros…



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